三年级语文下册表格式教学设计3.荷花（人教部编版）

《三年级语文下册表格式教学设计3.荷花（人教部编版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、3.荷花授课教师：授课时间：月日课题3.荷花课型精读课课时2课时教学目标知识与技能：1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2~4自然段。过程与方法：1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。情感态度价值观：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。教学难点体会作者丰

2、富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教具准备课件课型精读课第一课时课时目标1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.正确、流利地朗读课文。教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入1.导语:今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。（板书：荷花）　　2．引导学生用一个词来形容自己看过的荷花。3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么？用一个词来形容自己看过的荷花。

3、欣赏图片，交流感受创设情境，进行语言训练，导入课题，激发学生学习兴趣。二、初读课文，自学生字。三、再读课文，理清顺序。1.指导学生自读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。3．检查自读情况.4.学习生字。（1）出示生字自由读，指名读，师生纠正读音。（2）学生写生字。A.识记生字B.指导小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。C.展示学生作品。5.指导同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。6.指名分自然段朗读课文。 1、导语:大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大

4、家再去认真读课文。　2．小组讨论。　3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再学生按要求自读课文。汇报自读情况自由读，指名读，识记生字同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。分自然段朗读课文。认真读课文。交流讨论结果把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。四、课堂小结：赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展

5、示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。　5．指导配乐齐读全文。通过本节课的学习，我们学会了5个会认的字，会写了11个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。配乐齐读全文板书设计3荷花　　初闻荷香再赏荷姿幻化荷花教学反思如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。第二课时课时目标1．通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。　　2．对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。教学环节教师活动学生活动设

6、计意图一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。1．指导朗读第一段：复习朗读生字、新词。复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。二、品读美文，领悟语感（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（2）我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢？　小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！2．重点学习第二、三自然段：（1）一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？　（2）有谁喜欢荷叶的句子，请

7、读读。　　“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”你能告诉大家这一句美在什么地方吗?　（3）有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。　　这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。（4）学习第三自然段：　　导语：这美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？朗读第一段要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流观察画面