人教(部编版)三年级下册语文《荷花》

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1、荷花一.教学目标1.掌握本课生字2.了解荷花不同时期的姿态。3.积累好词好句二.教学重点和难点学会身临其境,代入式的描写手法。教学方法三.教学手段多媒体、互动教学、板书式教学四、教学过程第一课时谈话引入:师:同学们你们最喜欢的花是什么呢?你们知道夏天哪种花最受大家喜爱呢?荷花师:你们印象中的荷花是什么样子的呢?学生描述自己印象中的荷花的样子。引入课文。整篇文章一共有几段。(五段。)可以分成三个部分学生朗读课文,纠正读音(回答问题:文章如何分成三个部分,每一个部分分别描写了什么?)(第一部分:第一段;第二部分:第二、三段讲的是描述的荷花的样子。第三部分:第四、

2、五段讲的是“我”看着满地漂亮的荷花,仿佛自己也变成了荷花。)学生回答问题。分部分讲解第一部分第一段内容:写我一荆门就闻到花香,引出下面部分的文章内容。学生朗读(回答问题:1.这一部分先描写什么再描写什么呢?(先描写荷叶,再描写荷花)2.这一部分描述了荷花的几种形态?课文用了哪一种句式写出来的?(有的……有的……有的……)学生造句。这个句式说明了什么?(白荷花的样子多,花姿不同)(1.才展开两三瓣花瓣2.全展开。3.花骨朵)3找出文章中的修辞手法。(比喻句)4.试试看把第四句话中的“冒”字换一个字来代替。(“钻,长”)学生回答。作者具体是描述荷叶的?“碧绿”写

3、出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“姿势美”,挨挨挤挤,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。),2,课文题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。) 作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?  (2)“看作”是什么意思?(当作)  (3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“”画下来。  (4)用这么美的词句来描写荷花,表达了作者一种怎样的感情?“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态,“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。这样写,表现了作者怎样的思想感

4、情?(对荷花的强烈的喜爱之情。)第三部分:朗读课文,(1)想象:当作者陶醉在荷花盛开的美景中时,眼前出现了怎样奇特的景象?  (2)“我”变荷花时有什么情景1.风起时,“我”和满池荷花舞蹈的情景;2.风过后……3.蜻蜓、小鱼告诉我……)  (3)思考:为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花,而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话,是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花清香四溢、洁白无暇,表达了作者对美好事物的热爱之情。)  (4)第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用?  作业:有感情地朗读课文、背诵课文。生字:骨

5、(上下,骨)gǔ:骨头,骨气,断骨他们虽然穷,但很有骨气。gū:花骨朵,骨碌听到闹钟响,我一骨碌从床上爬起来。翩(左右,羽)翩翩起舞,翩翩少年(形容举止洒脱。形容言谈举止洒脱的青年男子。)浮想联翩(很多想象或感想接连不断地涌出。)一阵微风吹过,一池的荷花翩翩起舞。瓣(左中右,瓜)花瓣,豆瓣酱,蒜瓣晶莹的水珠洒落在鲜艳的花瓣上。露(上下,雨)露水,露营,露天我们已经将露营的东西准备齐全了。蓬(péng,上下,草字头)蓬乱,蓬松,蓬莱(神话传说中的神山。诗文中借以比喻仙境。)春天到了,蒲公英开出了蓬松的花。胀(左右,月)热胀冷缩,膨胀,胀痛老师正在给同学们讲热胀

6、冷缩的道理。裂(上下,衣)裂开,裂痕,破裂深秋时节,这树上的石榴全部裂开了嘴儿,好像是一朵朵盛开的鲜花。姿(上下,女)姿势,舞姿,资格她那柔美的舞姿,博得观众一阵阵掌声。势(上下,力)势不可挡,势力,势均力敌这两位重量级拳击手势均力敌,不分胜负。仿(左右,单人旁)仿佛,高仿,仿造他仿造了一个世纪前的精美家具.佛(左右,单人旁)fú:仿佛夏天到了,炽热的天空仿佛是一个大火炉一样。fó:佛像,佛珠,拜佛每串佛珠数目表征不同的含义。(bìbó)随(左右,双耳旁,左耳旁)随意,随时,随便电子温度计很灵敏,能随时显示出气温的变化。

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