【人教部编版】三年级下册语文教案-《3.荷花》.docx

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1、荷花一．教学目标1.掌握本课生字2.了解荷花不同时期的姿态。3.积累好词好句二．教学重点和难点学会身临其境，代入式的描写手法。教学方法三．教学手段多媒体、互动教学、板书式教学四、教学过程第一课时谈话引入：师：同学们你们最喜欢的花是什么呢？你们知道夏天哪种花最受大家喜爱呢？荷花师：你们印象中的荷花是什么样子的呢？学生描述自己印象中的荷花的样子。引入课文。整篇文章一共有几段。（五段。）可以分成三个部分学生朗读课文，纠正读音（回答问题：文章如何分成三个部分，每一个部分分别描写了什么？）（第一部分：第一段；第二部分：第二、三段讲的是描述的荷花的样子。第三部分：第四、五段讲的是“我

2、”看着满地漂亮的荷花，仿佛自己也变成了荷花。）学生回答问题。分部分讲解第一部分第一段内容：写我一荆门就闻到花香，引出下面部分的文章内容。学生朗读（回答问题：1.这一部分先描写什么再描写什么呢？（先描写荷叶，再描写荷花）2.这一部分描述了荷花的几种形态?课文用了哪一种句式写出来的?(有的……有的……有的……)学生造句。这个句式说明了什么?(白荷花的样子多，花姿不同)（1.才展开两三瓣花瓣2.全展开。3.花骨朵）3找出文章中的修辞手法。（比喻句）4.试试看把第四句话中的“冒”字换一个字来代替。（“钻，长”）学生回答。作者具体是描述荷叶的？“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆

3、盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。),2，课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)　作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?　　(2)“看作”是什么意思?(当作)　　(3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“”画下来。　　(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者怎样的思想感情？（对荷花的强烈的喜爱之情。）第三部分：

4、朗读课文，（1）想象:当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?　　(2)“我”变荷花时有什么情景1.风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景;2.风过后……3.蜻蜓、小鱼告诉我……)　　(3)思考:为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。)　　(4)第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用?　　作业：有感情地朗读课文、背诵课文。生字：骨（上下，骨）gǔ：骨头，骨气，断骨他们虽然穷，但很有骨气

5、。gū：花骨朵，骨碌听到闹钟响，我一骨碌从床上爬起来。翩（左右，羽）翩翩起舞，翩翩少年（形容举止洒脱。形容言谈举止洒脱的青年男子。）浮想联翩（很多想象或感想接连不断地涌出。）一阵微风吹过，一池的荷花翩翩起舞。瓣（左中右，瓜）花瓣，豆瓣酱，蒜瓣晶莹的水珠洒落在鲜艳的花瓣上。露（上下，雨）露水，露营，露天我们已经将露营的东西准备齐全了。蓬（péng，上下，草字头）蓬乱，蓬松，蓬莱（神话传说中的神山。诗文中借以比喻仙境。）春天到了，蒲公英开出了蓬松的花。胀（左右，月）热胀冷缩，膨胀，胀痛老师正在给同学们讲热胀冷缩的道理。裂（上下，衣）裂开，裂痕，破裂深秋时节，这树上的石榴全部裂

6、开了嘴儿，好像是一朵朵盛开的鲜花。姿（上下，女）姿势，舞姿，资格她那柔美的舞姿，博得观众一阵阵掌声。势（上下，力）势不可挡，势力，势均力敌这两位重量级拳击手势均力敌,不分胜负。仿（左右，单人旁）仿佛，高仿，仿造他仿造了一个世纪前的精美家具.佛（左右，单人旁）fú：仿佛夏天到了，炽热的天空仿佛是一个大火炉一样。fó：佛像，佛珠，拜佛每串佛珠数目表征不同的含义。（bìbó）随（左右，双耳旁，左耳旁）随意，随时，随便电子温度计很灵敏，能随时显示出气温的变化。