二上数学教学建议整理

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1、二上数学教学建议整理第一单元长度单位第1课时：认识厘米1、教学时要注意引导学生关注长度单位。2、通过创设认知冲突，体会统一长度单位的必要性。3、重视1厘米长度表象的建立。4、让学生通过观察尺和用尺量体会测量的本质------数出“长度单位”的个数。第2课时：认识米1、注意帮助学生建立1米的长度表象。2、简化米和厘米关系的教学。3、恰当把握对单位符号的教学要求。第3课时：认识线段1、让学生经历从实物中抽象出线段的过程。2、注意恰当把握教学要求。同时注意语言的科学性。3、多给学生一些动手的机会。4、注意对学生进行方法上的指导。第4课时：解决问题1、要注意加强估测方法指导。2、不要高估

2、学生已有的生活经验。第5课时：练习一1、针对不同情况对学生进行估测方法的指导。2、注意对学生进行推算方法的指导。3、有序、高效地组织好实际测量活动。4、学会认、读表示身高的复名数。5、切实提高学生的估测水平。6、认真做好单元小结。第二单元100以内的加法和减法第1课时：两位数加两位数（不进位）1、激活学生的生活经验。2、让学生感受身边存在许多数学问题。3、通过口算，感悟笔算的算理和算法。4、充分利用学具加深理解。第2课时：两位数加两位数（进位）1、复习旧知，铺垫新课。2、动手操作，感悟算理。3、自主探索，明确算法。4、重点练习，突出进位。1、寻找规律，发展思维。第3课时：练习二1

3、、竖式计算，巩固算法。2、解决问题，感受现实应用。3、判断对错，提高观察辨析能力。4、专项练习，防止知识负迁移。5、激发学生计算练习的兴趣。6、培养学生简单的推理能力。第4课时：两位数减两位数（不退位）1、用情境图的素材进行爱国主义教育。2、从情境图的数据中发现问题。3、用情境图的素材进行计算练习。4、在口算训练中感悟算理和算法。5、在解决问题中体现减法计算的价值。6、在知识迁移中体会笔算减法的算法。7、在操作、讨论中明确算法。第5课时：两位数减两位数（退位）1、学会选择合适的计算方法。2、激发认知冲突，探究解决问题策略。3、以有序操作突破退位减法的难点。4、重点引导，引发学生积

4、极思考。第6课时：练习三1、题组对比，体会竖式计算的对位。2、笔算训练，规范书写的格式。3、解决问题，注意数量关系的联系。4、专项练习，防止计算方法的混淆。5、单项练习和综合练习相结合。6、常规训练和趣味训练相结合。7、正面强化和错例辨析相结合。8、多种计算方法结合，培养数感。9、自主提出问题，培养能力。10、灵活运用知识，发展思维。第8课时：解决问题（求比一个数多几或者少几的数）1、借助象形统计图理解文字信息。2、经历解决问题的过程。3、经历形成策略的过程。4、延续问题情境，培养数学应用意识。5、放手自主探究，提高迁移类推能力。6、沟通内在联系，掌握解决问题的策略。第9课时：练

5、习四1、坚持常规计算练习。2、坚持画图技能训练。3、坚持题组对比训练。4、坚持拓展应用训练。5、坚持回顾和反思训练。第10课时：连加、连减、加减混合1、引导学生发现连加竖式的简便写法。2、引导学生类推连减竖式的写法。3、训练学生灵活选择计算方法。4、训练学生口算、听算能力。5、在比较中类推竖式的简便写法。6、在分析中发现算式的不同之处。7、在练习中注意对计算的指导。第11课时：练习五1、突出重点，安排专项练习。2、变换形式，激发练习兴趣。3、解决问题，培养应用意识。4、提高学生正确、灵活计算的能力。5、培养学生收集信息和交流的能力。6、引导学生感受数学思想方法。7、培养提出问题的

6、能力。8、激发学生探索数学奥秘的兴趣。9、培养学生思维的灵活性和条理性。第12课时：解决问题（连续两问）1、培养认真审题的习惯和能力。2、指导学生学会连贯地思考问题。3、加强常规训练。第13课时：练习六1、严格要求，培养学生的学习习惯。2、重视交流，发展学生的数学思考。3、坚持训练，替身学生的熟练程度。4、结合计算练习渗透数学思想。5、结合具体问题灵活选用计算方式。6、结合提出问题积累活动经验。第14课时：整理与复习1、通过对比，加深对计算法则的理解。2、通过对比，加强计算方法的掌握。3、通过对比，启发解决问题的思路。1、注意提高计算的正确率和熟练程度。2、提高分析问题和解决问题

7、的能力。3、坚持计算训练，提高运算能力。4、引导独立思考，建立学习自信。5、提供回顾线索，整理成长档案。第三单元角的初步认识第1课时：认识角与直角1、在活动中突出角的构成特点。2、帮助学生动态地理解角。3、注意让学生体会直角是一类特殊的角。4、重视对判断直角及画直角方法的指导。第2课时：认识锐角和钝角1、准确把握教学要求。2、强化直角表象，充分利用直角表象提高判定角的类型的效率。第3课时：解决问题1、注意拼角活动的数学内涵。第4课时：练习八1、加强对操作活动的指导，有效积累数学活