xx年高考全国卷ⅲ语文试卷分析与阅卷情况

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1、XX年高考全国卷Ⅲ语文试卷分析与阅卷情况　　一、命题变化　　变化1.选做题：大题必做，小题选做，如作文选做“我和高考”、“我看高考”其中之一。　　变化2.客观题：从32分增长到43分　　变化3.阅读量：从XX年的6500~7000字增加到XX年的8500字　　启示：阅读量增加，答题量减少是趋势　　选择题的难度大，容易拉开差距，阅读的时候要细致　　如何引导学生根据文体信息快速抓关键信息是教学的关键　　培养学生快读阅读抓关键的能力　　指导学生通过有效的圈点勾画，抓住关键，快速做题　　可以有意识地在平常教学中培养学生速读的能力　　变化4.材料

2、选择　　①材料类型：尽量丰富　　国际阅读项目PISA阅读测试：非连续性文本、混合型文本　　生活语言类/书面语类第6题、选择题19题　　眉山青神中学的方法，对国际国内的新闻进行筛选编辑，每天要读新闻、看新闻　　材料非常丰富，教师首先要广泛阅读，然后再精心选择阅读材料，印发给学生。　　②材料的覆盖面　　论述类、文学类、实用类——全覆盖　　材料功能多样化——以前人物传记多，今年多样化　　启示：　　高一、高二要阅读，太多做题磨灭了学生的阅读敏感性　　依托教材、训练学生把各种文体读会，然后到会读　　高一、高二要阅读，高三才有冲劲　　厚积才有薄发。

3、高一高二要耐得住寂寞，耐得住性子，给学生阅读的空间时间，也就是给学生成长的空间。　　不要急功近利地教书。高中是三年，教师要有整体思考，要把眼光放长远。　　③选材特点　　a.特别关注时代主题：年内的热词　　语文要能用，对学生以后上大学会不会有用　　b.国家战略：　　语文地位提高——国家语　　语文要变得有用　　启示：语文要引导学生关注宏观问题　　语文核心素养的三大支柱：文化基础、自主发展、社会参与　　c.传统文化　　每年都在强化　　启示：重点关注传统文化的当代价值和未来价值　　让学生多读这方面的　　eg:留住“乡愁”　　d.综合性　　今年在

4、往年的基础上有强化　　材料不再只是单纯的，而是现代与传统的综合、跨学科的综合、城市和乡村的综合、中国和外国的综合　　启示：以后对学生的训练要注重综合性材料的阅读　　建议要每天安排时间让学生看新闻，写时评。否则，农村学校的学生很难在视野上有扩展，在思考的深度上有加强，在意识上有提升。　　尤其是优生，有能力参加名校自主招生考试的学生。名校在广度和深度上的要求是非常高的。如果我们想要在名校生方面有突破，要舍得给学生成长的空间。　　关于时评、社评、综合素材等，建议可以充分地利用《人民日报》《光明日报》《环球时报》《南风窗》《半月谈》等报刊杂志，

5、教研组订阅，教师收集整合，印发给学生阅读交流。　　变化5.题型设置的变化　　①句式仿写题　　1题　　——增加仿写题的内涵，而不是形式　　②副标题　　语文没有严格的初高中区别　　兼顾新闻基本要素和深度阅读　　语文没有严格的初高中。听闻有老师为了了解学生初中的知识背景，专门花时间通读研究了初中三年的语文课本。值得学习。　　中学语文是一片大有可为的广阔天地，要想根生苗壮，就必须舍得用肥料、舍得下力气。　　二、改革方向　　立足语文应用　　语言、思维、审美、文化的综合运用　　a.运用到观察、分析、评论社会生活上　　b.运用到学生的自主发展上　　语

6、文运用的几个维度：　　a.直面现实问题：社会现实eg.21题、写作题、论述类文本　　——培养学生深入思考的能力，提升学生的思维深度　　b.考点选择，关注教学中的现实问题　　Eg.论述类文本第2题考查的是对论证的分析；综合阅读考查分析数据、理解性默写等，都考到了教学中的薄弱环节　　启示：关注教学中的薄弱环节　　把握文体的关键能力　　把文体弄清楚，不泛泛而谈　　例如：论述类文本——考查推断能力　　文学类文本——考查语言特色　　实用类文本——考查信息综合判断能力，18题c选项，考查推断能力　　c.强调有效表达：例如：18题、19题、20题、2

7、1题、22题　　关注未来发展　　a.关注未来社会　　培养学生的主人翁意识　　eg.城镇化建设、产业化问题、高考问题　　启示：让学生多读、多思考、直面以后走上社会要面对的问题　　b.引领学生的未来发展　　强调推断能力，例如：论述类文本、实用类文本、21题，显性考查有3+4+6；强化学生的研究意识；强化学生的问题意识；强化学生的创新意识　　c.指引改革方向　　三、阅读教学中的关键点：　　①文本类型如何进一步丰富　　②多关注社会改革的评论性　　③强化图文综合阅读能力的培养　　④非连续性文本的综合与判断　　四、写作教学中的几个关键点：　　a.把

8、握任务型写作的实质与精髓　　时代脉络、现实介入、解决实际问题。例如：作文太空泛、分数上不　　b.提升思考格　　从文化层面；从国家层面；从文明层面——关注中宏观问题　　c.提升深入思考问题和具体解决问题的能力