城区八小高效课堂自主学习型导学案.doc白

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1、.　城区八小高效课堂自主学习型导学案班级：＿＿＿姓名：＿＿＿编制人：＿＿＿编号：＿＿＿日期：＿＿＿课题：6和7的认识【课前预习清单】预习内容教材39，40页我会预习1.仔细看第39页图，图上有些什么？图上有（）人，有（）张桌子，（）把椅子。2、仔细看第40页计数器图、直尺图及点子图，你发现了__________________.5的后面是（），6的后面是（）。6比5大（），即5（）6，6（）5。7比6大（），即6（）7,7（）6。3、仔细看40页鱼缸图，一共有几缸鱼？从左数第7缸有（）金鱼，有7条金鱼的是第（）缸？...我会质疑1、5的后面是几？7的前面是几？6比5大几？

2、6比7小几？【当堂检测】A级：（一）．基本练习：1.按规律填数：2、3（）5（）。3、（）5（）7。()65()3。（二）、综合练习1.在（）里填“>”或“<”,上。5()66()7...1.看图写数。导学案编写的基本操作框架（初期）学科:数学年级：一年级备课人：李增梅课题：6和7的认识课时数：1课时教学目标1．正确地数出6和7的物体的个数，会读写数字6和7。2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。教学重难点重点；正确地数出6和7的物体的个数，会读写数字6和7。难点：使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。课前问题生成预习清单1、知道7以内数的数序，会

3、比较7以内数的大小。2、想像6和7的形状，正确书写6和7。教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）学生学习活动教师指导活动...课中问题质疑环节（8分钟）小组中两人互相检查预习成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。小组成员提出质疑问题。教师导入新课后，呈现预习清单上的问题到黑板（或电子白板）上，要求学习小组挑选或指定学习小组认领，每组保证一个问题，且达到问题全覆盖。问题探究环节（10分钟）小组：针对黑板（电子白板）上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。个体：依据教师提出的《学路建议》，小组长组织在组内自主学习讨论，并将讨论过程和结果写在一张白纸

4、上教师深入各学习小组巡回指导，帮助小组完成教学目标。解疑分享环节（15分钟）小组汇报，展示交流分享。教师根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。（教师可对展示了问题的小组或个人进行鼓励）当堂检测环节（7分钟）当堂检测内容分A类基标检测，要求每位学生必做；B类拓展检测，学生自主选做。通过学生对学相互批阅。教师巡回进行个别辅导，最后反馈检测情况。检测完成后，教师及时要求学生通过对学形式相互批阅。课后反思...城区八小高效课堂自主学习型导学案班级：＿＿＿姓名：＿＿＿编制人：＿＿＿编号：＿＿＿日期：＿＿＿课题：6和7的组成【课前预习清单】...预习内容教材41页我会预习1

5、、仔细看第41页图，照样子涂出下面的圆片，并依此写出来6的分法。看到这些分法，你能发现什么？2、7个正方体图分成两堆，你发现了__________________。并写出7的分法。。我会质疑1、5的后面是几？7的前面是几？6比5大几？6比7小几？2、看到每一组6和7的分成，你还能想到什么？...【当堂检测】A级：（一）哪两个数能组成6？能写多少就写多少。．（二）两片叶子上的数字和是7，你能填出另一片叶子上的数吗？...B级：（三）拓展练习、能力提升1．（1）一共有（）只。（2）把右边的6只圈起来。（3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色。导学案编写的基本操作框架（初期）

6、学科:数学年级：一年级备课人：李增梅课题：6和7的组成课时数：1课时教学目标1．理解和掌握6和7的组成。2在学习中提高观察能力和动手操作能力。教学重难点重点；掌握6和7的组成。难点：亲历6和7的组成过程。课前问题生成预习清单6和7的组成有几组？看到每一组分法，你能发现什么？教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）学生学习活动教师指导活动课问题质疑环节（8分钟）小组中两人互相检查预习成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。小组成员提出质疑问题。教师导入新课后，呈现预习清单上的问题到黑板（或电子白板）上，要求学习小组挑选或指定学习小组认领，每组保证一个问题，

7、且达到问题全覆盖。...中问题探究环节（10分钟）小组：针对黑板（电子白板）上呈现的问题各小组选出自己感兴趣的一个或几个。个体：依据教师提出的《学路建议》，小组长组织在组内自主学习讨论，并将讨论过程和结果写在一张白纸上教师深入各学习小组巡回指导，帮助小组完成教学目标。解疑分享环节（15分钟）小组汇报，展示交流分享。教师根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨。（教师可对展示了问题的小组或个人进行鼓励）当堂检测环节（7分钟）当堂检测内容分A类基标检测，要求每位学生必做；B类拓展检测，学生自主选做。通过学生对学相互批阅。教师