博林学校7.1高效课堂自主学习型物理导学案

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1、博林学校高效课堂自主学习型物理导学稿八年级班姓名备课黄叶俊日期编号201205课题：§7.1力课型设置：自研·合作·展示45分钟一、学习目标:1.知道什么是力；2.掌握力的作用效果；3.会力的三要素，力的图示法及画力的图示的方法。二、定向导学·互动展示：自研自探环节合作探究环节展示提升环节·质疑提升环节自学指导内容、学法、时间互动策略、内容、时间展示方案内容、方式、时间板块一：力的概念1、什么是力学法指导：阅读课本P23的内容并观察P23图7-1中前四幅图片，从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况后，回答问题：这四幅图的共同特征是什么？答：。力的概念：.2、施力物体

2、和受力物体的概念学法指导：思考下列问题：⑴没有物体能发生力的作用吗？一个物体能发生力的作用吗？发生力的作用时，至少需要几个物体？答：；；.⑵一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加了力的作用，所以受到力作用的物体叫，施加力作用的是.3、力的作用是的，不能脱离而存在.4、力的单位学法指导：阅读P23三、四自然段，完成下列学案：⑴力一般用字母表示，在SI制中，力的单位是，简称，用字母表示.⑵用手托住两个鸡蛋的力大约是牛.把我们的物理课本放在手上，它对手的压力大约是牛.板块二：力的作用效果学法指导：观察P24--25图片：几项熟悉的体育活动.回答：各现象中力作用在物体上有什么具

3、体表现？（口答）.1、归纳出力的作用效果是；。2、同时阅读“科学窗”了解物体运动状态发生的改变有哪几种具体表现（口答）3、演示：用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁力的作用下会改变运动状态，由静止变为运动.板块三：力的三要素先认真阅读P25-26的内容，小组交流怎样较容易打开教室的门，完成填空：叫做力的三要素板块三：力的图示和示意图1、力的图示阅读教材，了解什么叫力的图示，并思考怎样作力的图示.结合图7-4甲总结作力的图示应按怎样的顺序、怎样作力的图示.2、力的示意图：观察比较图7-4甲、乙两图，比较力的图示与力的示意图有什么区别.A、对学：对子间检查自研成果，用

4、红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的疑难问题。（1min）教师给出抽签序号，确定本组展示任务（1min）B、群学：小组长主持本组任务的板书规划，分配任务，并讨论本节课本组有疑难的问题（4min）展示方案：议题一:（方案提示：组代表在黑板上板书要展示的内容；完成下题，分析解题思路）1、力的作用效果有两个方面：⑴；⑵.2、力的三要素包括：⑴；⑵；⑶.议题二：（方案提示：组代表在黑板上板书要展示的内容；完成下题，分析解题思路）：1.汽车在盘山公路上匀速行驶上山，汽车的运动状态是否改变？为什么？答：；.2.手中提着一条用细绳穿着的鱼，提拉细绳时手受到竖直向下的拉力作用，这个力的

5、施力物体是（）A.地球B.细绳C.鱼D.手议题三：（方案提示：组代表在黑板上板书要展示的内容；完成下题）1.赛龙舟比赛中，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（）A.船桨B.湖水C.人D.龙舟2.人推车时，是和之间发生了力的作用.若以车为研究对象，施力物体是，受力物体是；若以人为研究对象，受力物体是，施力物体是；议题四：（方案提示：组代表在黑板上板书要展示的内容；完成判断）1.两个物体不接触，就一定不会发生力的作用.（）2.地球同步通信卫星的运动状态没有发生改变.（）小组展示等级评定标准：1.集体亮相，组长分工明确；2.板书工整，正确使用三色笔；3.突出知识点，说普通话；4.姿态大方

6、，声音响亮；5.归纳总结，时间分配合理（今日点评重点：议题二，3颗星，其余议题各2颗星）.重点知识探究（笔记）：1、力的图示-----力的作用效果与力的三要素有关．要完整地描述一个力，必须表示出它的大小、方向和作用点．在物理学中，人们是用图来表示一个力的．因为图能够把力的三要素简单明了地表现出来．阅读课本有关内容，并回答以下问题：(1)什么叫力的图示?(2)在力的图示中，力的大小、方向和作用点分别是怎样表示的?(3)应该如何作一个完整的力的图示?2、作力的图示应注意以下几点：(1)力的作用点要画在受力物体上．为了统一和简便起见，一般要求将线段的起点来表示力的作用点．(2)箭头的

7、指向要与力的方向一致．(3)线段的长(包括箭头在内)应与力的大小成正比，同时要画出力的比例标度．(4)在同一个受力图示中，各力的标度是相同的，只能用一个比例标度．且应使图示中力的线段是标度的二倍或二倍以上．且尽量是标度的整数倍．(5)要求同学们会作如下五种力的图示：①水平方向上的力②竖直方向上的力③物体所受的重力④与水平、竖直方向成一角度的力⑤物体受一对平衡力的情况． 【日清巩固达标训练题】【自评】【师评】1．力的________、________和________叫做力的三要素．力产生的_