xx四年级数学下册第四单元教案分析

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1、XX四年级数学下册第四单元教案分析　　第四单元　小数的意义和性质　　一、教学目标　　．能说出小数的意义，记住小数部分的数位顺序和计数单位。　　．记住小数的性质，并能应用性质化简或改写小数。　　．能比较两个小数的大小，理解由小数点位置移动引起小数大小的变化规律。　　使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的数位，求出小数的点近似数，并能吧较大的数改写成用万或亿作单位的小数。　　二、教学重点、难点　　本单元的重点是小数的意义。难点是单名数和复名数的化聚。　　课时小数的产生和意义　　教学目标：　　知识方面　　．使学生了解小数的产生。　　．使学生理解小数的意义。　　．掌握小数的计算单位及单位间的

2、进率。　　能力方面　　．培养学生的动手操作能力及观察力。　　．培养学生的抽象概括能力。　　教学重点：理解和抽象小数的意义。　　教学难点：抽象小数的意义。　　教具学具准备：投影片、直尺。　　教学步骤　　一、导入新课：　　同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。　　二、出示预习提纲　　填空　　0.1是分之一。　　0.7里有个0.1。　　0个0.1是。　　0个0.01是。　　写成小数是。　　写成小数是。　　米=分米=厘米=毫米。　　三、展示汇报交流　　．教学小数的产生　　引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？　　请同学们口答下面的题：　　

3、000÷10=　　00÷10=　　0÷10=　　÷10=　　总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。　　．教学小数的意义　　填写　　投影出示：在图中填出分数和小数。　　学生填完结果并订正　　启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？　　引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？　　出示米尺教具　　这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：　　问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？　　学生在尺上找出1毫米，而后出示1厘米的放大图　　引导学生

4、从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米　　提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？　　抽象、概括小数的意义　　把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。　　这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。　　什么叫小数？引导学生讨论。　　师生共同概括：　　分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。。小数是分数的另一种表现形式。　　完成“做一做”。　

5、　教学小数的计数单位。　　学习阅读教科书，学习小数的计算单位。　　出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？　　四、反馈检测　　．判断：　　0.40里面有4个0.01　　克=0.35千克　　．把小数改写成分数　　0.9　　0.09　　0.0359　　四、全课小结：这节课你有哪些收获？　　教学设计：教学反思：在教学小数的产生时,加了一个自学环节,使学生通过自学知道:当计算得不到整数时,也要用小数表示.学生对小数的计数单位理解不是很好,在课堂上应引导学生回忆并举整数的计数单位的例子来帮助学生理解.　　第二课时小数的读写法　　教学内容　　教科书52～53页小数的读写法，完成做一做题目和练习

6、九的第6～7题。　　教学目标　　使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。　　教学重点：使学生会读、写小数。　　教具准备:幻灯、幻灯片　　教学过程:　　一、出示预习提纲　　0.2是位小数，表示分之；　　0.15是位小数，表示分之；　　0.008是位小数，表示分之。　　0.4的计数单位是，它有个这样的计数单位；　　0.07的计数单位是，它有个这样的计数单位；　　0.138的计数单位是，它有个这样的计数单位。　　二、展示汇报交流　　教学小数的数位顺序表。　　前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？　　在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？　　十分之一是它的计数单位；0.0

7、5表示什么？百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六，有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。　　十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？　　多少个十分之一是整数1？　　多少个百分之一是十分之一？　　多少个千分之一是百分之一？　　这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？　　这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整