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时间:2019-01-27
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1、XX一年级语文下册第五单元教材分析(新课标人教版) 017一年级语文下册第五单元教材分析识字5 教学目标 .认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。 .朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,鼓励背诵。 .培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点: .认识12个生字,会写6个生字。 .培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 课时安排:2课时 课时 一、情境导入 二、自学生字 引导学生利用学过的识字方法识记生字,如:熟字减去一部分;熟字相加;熟字加一部分等。 三、交流展示 各组展示识字的方法及学会的字,并组词,其它
2、组同学补充。要强调汇报不同的方法,注意提示不好记的字。 四、学习谜语 .初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多读几遍。 .同桌合作学习第1则谜语,读后说出谜底。 .找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。 .教师板书“团结、力量、谁”再次识记。 .如有时间,可鼓励学生练习背诵。 五、指导写字 指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构,说说特点。重点提示: 谁:右边的部件有四横,不要少写一横。 怕:竖立旁的笔顺不要写错。 跟:右半边不要写成“良”。 凉:左边是两点水,不要写成三点水。 六、游戏巩固 .找朋友。出
3、示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。 .比一比。同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。 .写一写。听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。 七、作业 查找或编写字谜。 第二课时 一、复习导入 比一比,谁认得多。 二、学习新 .自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。 .汇报学习成果。 形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。 .自学第3则谜语。 在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。 .汇报自学成果 教师恰当引导,并板书四个偏
4、旁,及加偏旁的四个字。 三、指导书写 .指名到黑板上书写“谁、怕、跟”,师生互评。 .指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些,日下的横要长。重点指导书写“最”字。 四、复习巩固 .复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。 .小组内练习听写本课“我会写”中的6个字,写后互相订正。 .个人自荐展示读谜语。 五、拓展延伸 .师生互动,出谜、猜谜,。 .练习背谜语,能背几则背几则。 六、作业 继续收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动。 四个太阳 教学目标 .认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。 .正确、
5、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 .感悟作者通过太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。 .培养学生善于思考,善于表达的能力,提高学生审美情趣。 教学重点 .识字、写字。 .正确、流利地朗读课文,感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 课时安排:2课时 课时 一、揭题质疑,引发思考 .板画一个太阳,师生同写“太阳” .补全课题:四个太阳,感到奇怪吧?再读一读。 .学生读课题,质疑。 .出示问题。 天上应该有几个太阳?课题为什么叫四个太阳? 四个太阳是什么颜色的?每个太阳都有什么作用? 师:大家认真读了课文,就明白了。 二、初
6、读课文,整体感知 .说说初读课文时要注意哪些事项,再按所说要求自由轻声读课文。 .合作学习,认读生字。 .全班交流。 出示带拼音的生字,指名读、分组读、齐读。 教师正音:翘舌音“熟、尝”,前鼻音“伴、甜、脸、团”。 去掉拼音,再读生字。 学生交流识记方法:①比较法:热—熟②熟字加偏旁:伴、伙 ③换部件法:团—因常—尝孩—该 .生字组词。 .小组开火车读生字词,评出识字大王。 .指导书写,重点指导“园、因、脸”三个字。 .说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。 第二课时 一、精读课文,感悟文意 .指导学生体会朗读要领,标好
7、自然段序号。 指名读自然段。 感悟句子意境。 指导读,你能把感受到的用朗读告诉大家吗? 学生自由练读,小组评议。 .自学喜欢的段落,读给同组小朋友听,然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 A.读第二自然段。 理解“金黄色的落叶”与“邀请”两个词语。 师:老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。 理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴……”一句,可重点理解“小伙伴”指的是谁?想象落叶与小伙伴在一起的情景。 指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗? B.朗读第三自然段,引导学生说说“我”冬天想画什么样的太阳。
8、c.朗读第四自然段,引导学生用“因为……所以……”说话。 .齐读课文。 .合作交流,把你最
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