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时间:2019-01-25
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1、XX一年级语文下册第三单元教材分析(新课标人教版) XX一年级语文下册第三单元教材分析 两只鸟蛋 教学目标: 认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。 从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。 懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 教学重点: 识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。 课前准备: 生字卡片、课文插图。 课时:两课时 课时 一、切入举偶 听音乐,引入课文情境。 二、对话平台 自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。 学生任意选择自己喜欢的
2、一小节读一读,其他人认真评议。 三、识字 合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。 交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同座交流,看谁的办法最好。 竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。 四、朗读 学习小节: 指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉体会着读一读。 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:你发现了什么?除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的? 你还能像这样再说几个吗? 学习第二小节: 轻声读文,思考:你怎么知道
3、两只鸟蛋就是两只小鸟? 出示小鸟破壳的图片或,引导学生说一说。 启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗? 表演后试着把妈妈的语气读出来。 你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样? 五、背诵 练习有感情的背诵前两个小节。 六、写字 认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么? 教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。 展示学生的优秀作业。 教学反思:《两只鸟蛋》是一首很有趣的叙事诗,对学生很有教育意义。我在讲解这首叙事诗的时候,尽量体现新的教育理念。在上课的开始,我拿出了鸟蛋,让孩子们亲自上前边,摸一摸,
4、看一看,体会鸟蛋的特点,并让他们说一说:你眼中的鸟蛋是什么样的。有的孩子说:我看到的鸟蛋是很小的。有的说:鸟蛋是凉凉的。有的说:摸起来特别光滑……孩子们的思维活跃起来,对鸟蛋产生了很大的兴趣,从而激起了孩子们学习课文的兴趣。 在识字教学方面,我力求识字方法灵活多样,提高识字效果。教学中,我让学生先借助拼音读课文,再读词语,再识生字,对于词语的理解,我采用“做动作”“看图片”等多种方法来理解。有的生字,我把它进行了归类,如“捧、抬、投”这三个字,都与动作有关,并引导学生进行了体验,效果很好。 0、松鼠和松果 学习目标 .认识“聪、活”等11个
5、生字,会写“更、以”等6个字。 .正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。 .感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学过程 课时 一、激趣导入 二、熟读课文,初步感知 .听老师读。同学们边听边想你知道了什么? .学生自由朗读课文。要求:读通读顺。教师巡视,相机指导。 .朗读反馈指导。 三、自读感悟 练读自己最喜欢的部分。 汇报交流。 .指名读段。说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。 .谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。 .谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时
6、是什么心情。用担心的语气朗读课文。 .指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。 .其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的。让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──“画未来” .学了这篇,你喜欢小松鼠吗?为什么? .小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 初步感知。 .出示生字词: 聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后 .自由认读,不会的看拼音,也可问同学。 .同桌之间检查。 巩固练习。 .给带点字交个朋友,
7、组成新的词语 .认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 .游戏: 编、猜字谜。 “智慧博士送信”:先将字卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师) 二、写字 示范引导。 .出示6个要求会写的生字,引导观察这些字在田字格的位置。 .教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。 .讲解要点。 “心字底”的写法:不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 “更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”,而且要从竖中线起笔,穿过日字
8、开始拐弯。 “以”字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。 “后”字中出现了两个撇:“平撇”和“竖撇”,平撇要写
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