经济效益概念教学误区剖析

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1、“经济效益”概念教学误区剖析四川省中江县仓山中学唐成虎(编撰)经济效益是《经济常识》中一个非常重要的概念,由于它与现实经济生活联系密切,学生在理解的过程中有一定的困难。为了突出这一重点、难点,在教学中教师应注意引导学生认真剖析知识误区。误区之一:利润增加意味着经济效益的提高,利润减少意昧着经济效益的下降【剖析】经济效益是衡量一切经济活动最终的综合性指标。它一般是通过经济活动中劳动消耗(价值形式:生产成本)同适合社会需要的劳动成果(价值形式:生产总值)的比较,来表明经营效果“盈利”或“亏本”。用公式表示:经济效益=生产总值÷生产成本(上册P76)(1)利润=

2、生产总值-生产成本(上册P76)(2)由公式(l)(2)可以推出企业的经济效益=(生产成本+利润)÷生产成本(或)[1+(利润÷生产成本)],利润是一个绝对数,经济效益是一个相对数,经济效益的高低取决于两个因素,一是利润总量,一是生产成本,利润总量的增加或减少是否会使经济效益提高或下降需做具体分析,下面列表说明:内容变化情况生产成本不变下降提高利润总量增加不变下降不变或提高下降不变或下降提高同幅下降幅度小幅度大同幅提高幅度小幅度大经济效益提高不变下降提高不变提高下降下降不变下降提高通过以上的对比说明,利润总量的增加,并不一定会使企业的经济效益提高;只有当成

3、本不变时利润总量增加才会带来经济效益的提高;而当成本下降或提高时,利润总量的增加不一定带来经济效益的提高,有时是经济效益的不变甚至下降。同样道理,利润总量的下降也不一定造成经济效益的下降,对具体问题要做具体的分析才能得出正确的结论。误区之二:企业生产的产品越多,经济效益就越好【剖析】(1)经济效益是指企业的生产总值同生产成本之间的比例关系。(上册P76)(2)商品是使用价值和价值的统一体,使用价值是价值的物质承担者。社会主义市场经济条件下,企业要提高经济效益,首先必须面向市场,生产出能适合社会需要、适销对路的劳动产品,以便顺利实现商品的价值。(3)要提高经

4、济效益,必须提高劳动生产率,降低成本,以最少的劳动消耗,生产出最多的适合社会需要的商品和劳务。可见,用同样数量的劳动消耗,生产的适合社会需要的产品越多,经济效益就越好。反之,如果生产消耗多,成本高,产品质量差,则生产的产品越多,浪费就越大,经济效益就越差,甚至会亏损破产。误区之三:劳动生产率越高,经济效益就越好【剖析】(1)经济效益是指生产总值同生产成本之间的比例关系。提高经济效益必须降低活劳动消耗和物化劳动消耗,生产出更多的产品来。(2)劳动生产率是指劳动者的劳动效率。劳动生产率的高低有两种方法表示:一种是每个劳动者在单位时间内生产出来的产品数量;一种是

5、生产单位产品所耗费的劳动时间。(上册P11)提高劳动生产率就是要在单位时间内,以最少的活劳动消耗和物化劳动消耗生产出更多的产品。提高劳动生产率,降低劳动消耗,有利于提高企业的经济效益。(3)要提高经济效益,不仅要降低活劳动消耗,还必须降低物化劳动消耗,同时生产的产品必须适销对路且产品质量好。否则,不仅不会提高经济效益,反而会造成社会财富的巨大浪费。误区之四:经济发展中的速度和效率是一致的【剖析】(1)经济发展中的速度和效益一致是有条件的。如果这种速度是靠科技进步和劳动者素质的提高取得的,或者劳动产品质量好,劳动消耗小,产品的销路好,这种情况下的效益也是好的

6、,这时速度和效益是一致的。反之,如果经济速度的提高是靠消耗人力、物力、财力,依靠低水平重复建设取得的,或劳动产品质量差,消耗大,销路差,这种情况下的经济效益是差的,速度和效益是不一致的。(2)我国的经济发展要走一条既有较高速度又有较好效益的路子,关键是实现增长方式的根本性转变,实现经济增长方式从粗放型向集约型转变,把经济效益放在经济工作的中心地位。误区之五:高效必须优质,优质必然高效【剖析】(1)“高效”是指取得较高的经济效益。“优质”是指生产高质量的产品。(2)高效必须优质。因为使用价值是价值的物质承担者,商品生产者只有生产出高质量的产品,才能顺利实现商

7、品的价值,才能带来效益。同时优质产品,也可能引起商品供不应求,价格高于价值,从而获得更多的效益;相反,劣质产品必将在竞争中处于不利地位,导致亏本破产。(3)优质未必高效。商品的价值量是由生产这种商品的社会必要劳动时间决定的。若商品生产者生产商品的个别劳动时间高于社会必要劳动时间,即使生产的是优质产品,也会在竞争中处于不利地位,不会带来好的效益,甚至亏本破产。另外,在市场经济条件下,即使优质产品,也必须适合市场需要,才能有好的销路,带来高的效益,否则会造成产品的积压,社会财富的浪费。误区之六:企业规模越大,其经济效益就越高【剖析】(1)企业资产规模大,生产的

8、产品数量多,如果产品质量或市场占有率低,不适销对路,势必造成产品积

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