《桂林山水》教学设计,教案

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1、《桂林山水》教学设计,教案教学目标：通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。教学难点：了解桂林山水的成因。教学准备：学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。制作反映桂林山水成因的。教学过程：一、导入新同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具

2、特点，还有天下山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

3、二、新授部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文自然段的内容先请大家：读一读这段文字指一指：地图中桂林的位置算一算：桂林距今有多少年的历史。XX+214-1=2214年说一说：桂林名称的由可以个人完成，也可以互相讨论。学生回答，老师相应补充：请学生来指图。能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家批历史文化名城。大家想象一

4、下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗？那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下呢？第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色请同学们打开书P115默读第二自然段，思考这个问题。正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同学们想不想去看一看？好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请

5、三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。我们就按照顺序，首先请组来介绍山。师总结：好，让我们用掌声感谢组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊！接着请第二组同学给我们介绍水。师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗？其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观！现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”最后再请第三组

6、来介绍洞。师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实！我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的！可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊！下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。桂林山水真是太美了！难怪人们说：桂林山水甲天下。第三部分：探索桂林仙境的奥秘同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的

7、水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢？我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么？石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。含有二氧化碳水：co2水；关于这两个必不可少的条件有没有问题要提？学生提问，教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩？②石灰岩是怎么形成的？③什么是石钟乳、石笋？下面我们一