《桂林山水》教学设计,教案

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1、《桂林山水》教学设计,教案《桂林山水》教学设计,教案《桂林山水》教学设计,教案教学目标：　　1、通过本学习，知道桂林水的特点，初步了解桂林水形成的原因。　　2、初步感受桂林水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。　　3、通过本的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。　　教学重点：　　前调查，了解桂林水的特点，堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。　　教学难点：　　了解桂林水的成因。　　教学准备：　　1、学生根据教师要求收集有

2、关桂林水特点的图片、字资料。　　2、制作反映桂林水成因的。　　教学过程：　　一、导入新　　同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一——黄、难识真面目的庐等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的水水将祖国大地装典得格外美丽。（展示1）　　在祖国众多美景中有一处非常特别，她的水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动

3、，古往今，许多人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影浮水，无无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：桂林水）　　今天就让我们学习第七《桂林水》，共同去领略那儿的独特景象。　　二、新授　　第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由。　　1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是第一自然段的内容　　先请大家：　　（1）读一读这段字　　（2）指一指：地

4、图中桂林的位置　　（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。2001+214-1=2214年　　（4）说一说：桂林名称的由　　可以个人完成，也可以互相讨论。　　2、学生回答，老师相应补充：　　（1）请学生指图。（评价）能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？　　（2）桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多人墨客云集在此，所以又有“化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史化名城。　　（3）大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘阵阵桂花的香

5、气，真是令人心醉呀！　　3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今，人们都称赞“桂林水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗？（评价）那么究竟是什么让桂林水可以称得上是天下第一呢？　　第二部分：感觉桂林秀、清水、奇洞的景色（教学重点）　　1、请同学们打开书P11默读第二自然段，思考这个问题。　　正是独具特色的秀、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林水甲天下。　　2、那么，桂林的究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同学们想不想去看一看？好的。前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师

6、给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。　　（1）我们就按照顺序，首先请第一组介绍。　　师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的真是神姿仙态，婀娜秀丽啊！　　（2）接着请第二组同学给我们介绍水。　　师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的，是吗？其实这正是桂林水的独特之处，秀围绕着清水，清水倒映着秀，水融为一体，

7、相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观！现在我们一起再读读这两句诗句，体会它的含义“群峰倒影浮水，无无水不入神。”　　（3）最后再请第三组介绍洞。　　师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实！我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的！可以说桂林的奇洞美石为桂林水锦上添花。　　3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的、水、洞都

8、已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊！下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。（看录像,展示2）桂林水真是太美了！难怪人们说：桂林水甲天下。　　第三部分：探索桂林仙境的奥秘（教学难点）　　1、同学们有没有想过桂林秀美的、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢？我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。　　（1）请大家看书P116-117桂林仙境的奥