2.桂林山水_教学设计_教案

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1、教学准备1.教学目标1•学习本课生字。理解重点句子。2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。2.教学重点/难点学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。3.教学用具课件4.标签教学过程—、整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？1山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二、检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起：从

2、地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？（3）小组交流预习后的初步感受。（4）学生质疑问难。2•揭示课题、导入新课。（1）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气F一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南:者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习课题）（2）岀示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整彳入图文描绘的桂林山水的美景之中

3、，而后让学生感受。3•岀示图、结合课后题进行提问。（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最丿合起来进行观察。（2）在分别看水和li［时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方辛（3）说说观察内容时要说岀从哪儿看岀来的？（桂林山水清秀玲壬的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小寸白勺美景。）（4）学生试说图意。①请学生说说漓江的水。（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹彳平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木/座山在水中的倒影都平直清

4、晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）②请学生说说桂林的山。（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远3峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的/嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）③请学生说说山水交融的情景C4•图文对照，理解课文，讨论分段。（1）指名朗读课文。（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介纟特点？你读懂了什么？（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇（3）另外几节主要写什么？（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）（4）讨论分

5、段。第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。第二段（第2自然段）讲桂林的水。第三段（第3自然段）讲桂林的山。第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。（5）按分好的段落指名朗读课文。5.布置作业。（1）抄写生字新词。（2）练习朗读课文。三、学习课文1•通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么1.学习课文第一段。（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏:（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂巾起到了统领全篇，引岀下文的作用。）（2）讲解“观赏”与“欣赏

6、”的异同。（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意.赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看」看不可。）（3）指导朗读，要读岀赞美的感情和心情迫切的语气。（4）试背这一段，指名背诵。1.学习第二段（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用彳比较？比较的目的是什么？（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江空通过比较更突岀漓江水有奇特的美。）（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）

7、（3）指名读课文，画岀排比句，读排比句，说说漓江的特点。（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，；的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特“绿”・）（4）学习这个排比句的写法。（先写岀特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中己有逗号，因此分句（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。（6）指导朗读①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。“江底的沙石”・③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人