小学语文第三册第一单元教学设计

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1、小学语文第三册第一单元教学设计1、古诗二首《望庐山瀑布》教学设计学校：双桥教育总校冶里小学主备课人：韩桂芳电话：3399756【教学目标】1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。一、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在

2、开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。5、读课题。学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。（设计意图：学生观看风光图片入手，使学生了解庐山风光的美，激发学生的兴趣。）二、读读诗。按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。1、学生读诗（可以自由读、同桌一

3、起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。2、教师范读。3、指导朗读，师生同读。（设计意图：以多种形式读诗，让学生能正确读准诗句。）三、抓重点词句想一想，悟一悟。1、自主探究释疑。⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。（设计意图：弄明白后，再把记号改成“笑脸”，让生感受读书的快乐。）2、合作探究。⑴小组内讨论交流，相互解疑。①说说哪些词句你读懂了。②提出不明白的地方，讨论解决。③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。⑵全班交流。①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。②

4、抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。④有感情地朗读诗歌。3、总结全文。（略。边总结边板书）4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）（设计意图：在理解诗句的基础上，悟出诗人的思想感情）四、背诵诗。1、指导感情背诵。2、自由试背。3、师生齐背诵这首诗。各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。（师

5、弹奏，生齐唱）（设计意图：回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。）五、延伸拓展。1、激发学生的创作欲望。同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！2、展示老师创写的几首小诗。学完了这一课，老师写下了这么几首小诗，和大家交流交流，请

6、同学们与我同享写诗的快乐吧。（设计意图：起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写，我也能写。）板书设计：香炉紫烟1、望庐山瀑布见瀑布前川雄伟壮观飞流三千尺感银河落九天《山行》教学设计教学目的：1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色2.体会诗人热爱大自然的思想感情3.背诵课文,默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读课前准备：课件、学生书写纸教学过程：一、古诗激趣1、学生交流古诗，背诵古诗。2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，认识作者（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象

7、（4）感情朗读，体会诗境（设计意图：回忆学习古诗的基本方法，使学生能够通过自读来简单的理解诗意，为进一步学习打基础）二、揭题学习《山行》1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（设计意图：学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词句。）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约

8、可以看见几户人家。C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。8、美读古诗形式多样，体会情感。（设计意图：强调学生的积极参与