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时间:2017-11-15
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1、高中语文第三册第一单元教学设计(广东版)高中语第三册第一单元教学设计(广东版)新程标准及语必修(3)的编写意图和教学要求新程标准强调学生发展独立阅读的能力,体味语言,强化言阅读,重视化传承,注重培养学生对美的感受力、想象力、欣赏力、表达力和体味语言的能力,从而全面提高学生的语素养。语必修(3)的编写意图和教学要求是通过开展“感悟自然”的语综合活动,学习科学小品、小说、古典诗歌及相关的表达交流活动,使学生了解和掌握相应的语知识,了解科学小品、小说、古典诗歌的审美特点,并通过语综合活动,进行游记、科学小品、短篇小说、对联等体
2、的写作练习,以培养学生的创作能力。本校高一学生的语能力较低,缺乏丰富的想象力,口头表达和书面表达的能力都较弱,对学作品的欣赏只能停留在表面上,很难有自己的心得,基础知识不扎实,迁移能力弱,作内容比较空洞,题材陈旧,立意不高。语必修(3)第一单元解读独辟蹊径别具特色《黄记》是一篇独出心裁的游记,用独特的手法勾勒黄美景,赞叹大自然的崇高卓越,赞美祖国的大好河,赞美这能使“绝处已经逢生”,能让“属于少数人的幸福已属于多数人的”伟大时代,激起人们对祖国的壮丽河,对社会主义新时代的热爱。本作者不像一般作家那样,先从登写起,重在写登
3、之所见所感,而是气势磅礴,居高临下把黄放置于宇宙形成发展的极其辽远广阔的背景之上描写,堪称“大手笔”,从大自然如何安排一处胜景起笔,继而追溯人类登简史,而后才写自已登所见。这样,既让读者饱览了黄雄伟瑰奇的无限风光,又让读者获得有关的地理、历史知识。更重要的是,会让你进入深邃的历史思索——从宇宙的形成到人类社会的发展。漫漫宇宙间,人类对黄的攀登、探索,只是那么小小的一段插曲,而个人登上黄,只能是这个小插曲中的一个小小的音符。大自然创造黄这一杰作之后,是“不肯随便把胜境给予人类”的,它“将那些可以让人从人间通入胜境去的通道全
4、部切断”,它要考验人类!值得自豪的是,“这里历代有人开筑道,却只有这时代才开成了,筑成了道”。今天,我们已将从“人间”进入“胜境”的通道打开,“胜境”已属于“多数人”。这一深邃的历史思索,会使你昂扬,催你“直上”,奋进!这就是这篇游记深刻的思想意义。写游经过时,作者突破了一般由近及远或由下而上地去写,选择最能突出黄特色的几种景物重点描写。作者对黄奇景的描绘可谓神之笔。七十二峰高风峻骨;云海忽聚忽散;奇松矫健多姿;摄身光神奇罕见……作者驰骋奇特的想象,采用清新华美的语言,调遣多种修辞手法,融现实的自然景观与荒诞的幻异奇观为
5、一体,扑朔迷离,令人心驰神往。《黄记》是一篇写景抒情的散,语言优美,构思谋篇独具匠心,体现了游记散的又一特色:大手笔绘景,突出景物特点。读有一种奔腾直泻,不可阻遏的磅礴气势。一个时代的精神标识——谈《巩乃斯的马》周涛的《巩乃斯的马》是当代学进入新时期后关于十年“革”的的一份深刻的叙述。呈现在我们面前的正是他个人关于“革”岁月的记忆和感受。却体现了一个时代的精神标识。在那个人与人互相警惕,人人自危,动辄得咎的年代,所有精神粮食都在革命的名义下被不正常的社会秩序所没收。作者通过对公马的形象观赏,马群与人群生存状态的比较,得到
6、了许多启发。最让作者赞叹不已的是马群在暴风雨中的表现。在这场“势之快,可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰不及躲避而被击落,雨脚之猛,竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚”暴风雨中,马是大草原上惟一的能与之抗争的英雄。发愣、发痴、发呆这是精神世界获得满足的最高状态。作者发出了由衷的赞叹:“哦,巩乃斯的马,给了我一个多么完整的世界!凡是那时被取消的,你都重新又给予了我!”“那时被取消的”是坦荡、公平、勇敢、有序。生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋,所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界,也是
7、一种恢宏壮阔的崇高的场面,在人生的瞬间他难得地面对了生命界真正的崇高壮烈。马的形象寄托了作者自己对不受羁绊的自由的生命境界的追求。从马身上作者看到一种自强不息的精神。即便在那个“书被焚,画被禁,知识被践踏”的特殊年代,即便暴风雨再猛烈,幸而马不至于被驱逐出境,这样,作者从巩乃斯的马身上找到了“奔驰的诗韵,辽阔草原的油画,夕阳落照中兀立于荒原的群雕,大规模转场时铺散在坡上的好”。有着马的筋骨和精神的民族都能本土出生命的潮流,驰骋出一种酣畅淋漓的生命境界。也为我们留下了当时人们淋漓尽致、酣畅痛快的生命境界追求的精神标识。本将
8、思想的表现与感性的叙述、描写结合起,形成了特有的清澈而深邃的风格。静静弥漫全篇的忧郁感凸显了作者独特的内心生活。热爱自然,热爱生命——读梭罗的《瓦尔登湖》《瓦尔登湖》是一篇笔优美流畅、风格清新朴素的的散。梭罗笔下瓦尔登湖是大自然的精灵,这里的湖水清澈见底、颜色奇幻,无限生机。因此,瓦尔登湖不仅是梭罗生活栖息的场所,而
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