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时间:2017-11-15
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1、高中语文第三册第三单元教学设计(广东版)高中语第三册第三单元教学设计(广东版)第一部分:单元简析本单元的体是短篇小说和微型小说。其中《药》《项链》《微型小说两篇》为基本阅读,《荷花淀》《春之声》为扩展阅读。这些取材广泛,风格各异。《药》是鲁迅先生于1919年四月(五四运动爆发的前七天)写的一部发人深省的小说。作品以辛亥革命时期社会现实为背景,以光复会成员徐锡鳞、秋瑾被清政府杀害的事为素材,描写了革命党人为群众牺牲了生命,还得不到群众理解,甚至被吃掉的悲剧。《项链》是被誉为19世纪世界短篇小说巨匠的法国作家莫泊桑的代表作。故事叙说一个小公务员
2、的妻子玛蒂尔德•罗瓦塞尔因为爱慕虚荣丢了朋友的项链,而不得不以十年的艰辛劳动去偿还债务,结果得知所丢的是一条假项链的故事。《微型小说两篇》中,《等待散场》叙说了剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出,剧场内的姑娘因为不舍浪费一张宝贵的票,一面看着剧场外的男朋友,一面焦急地等待散场的故事,表现了男女主人公的纯真爱情。《差别》叙说了阿诺德和布鲁诺两个人在购物、捕捉与汇总信息的能力的差别,两人主要是思维的差别。《荷花淀》是一篇“诗体小说”,刻画了水生嫂等人物的形象,表现了夫妻之情和家国之爱。《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法进行创
3、作的代表作。它摒弃了传统小说的叙述模式,运用了以人物为中心的“放射状”结构。它主要写出国考察归的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中,身处闷罐车厢,“意识”流动。其所见所闻、所思所感,都反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活,传达出了“春的旋律”,表现了新时期新转机的主题。第二部分:单元教学设计(一)单元教学目标1、理解并归纳小说主题。从感受小说的艺术形象出发,联想作品的时代背景和作家的创作意图,进行具体分析,把握小说主题。2、把握小说的情节结构。小说结构是作家剪裁生活和组织篇的总框架,要想详细分析、实际掌握,则应着重了解叙述的时间顺序、空间转换
4、、故事情节的发展进程、故事线索的明暗安排,以及叙述中的顺序、倒叙、插叙、平叙、补叙等有关知识。3、鉴赏小说中人物描写技巧。正确把握小说的人物描写技巧,应重点熟悉了解人物描写技巧所涉及的具体内容的方法,这包括肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,正面描写、侧面描写等。把握这些方法才能较好地欣赏人物描写技巧,分析好人物形象。(二)教法上需要注意的问题《药》3时,《项链》2时,《微型小说两篇》1时,《荷花淀》2时,《春之声》外自读。①整体感知,揣摩语言;②把握意,理清思路;③筛选信息,概括要点;④研究探讨,转化能力;⑤强调预习,加强练习。(三)
5、单元教学过程l学习单元导语研讨:1、什么叫小说?什么叫小说的三要素?答:小说是叙事性学体裁。它通过人物的塑造和情节、环境的描述概括地表现社会生活的矛盾。小说的三要素指小说的人物、情节、环境。2、短篇小说有什么特点?(看第一段,并概括要点)答:篇幅短小;更迅速地把握时代脉搏,更直接地贴近现实生活;往往截取横断面表现生活。3、从本单元小说中你可以学习到什么?见第二段。l基本阅读第九药鲁迅第一时(抓情节,明主题)(—)作者——鲁迅,原名周树人,学家、思想家、革命家,中国现代学的奠基人。(二)识记生字词(前预习完成,上检查、订正)1、字音:蹩进攫取
6、滞板庾毙搭讪丛冢悚然褴褛咳嗽2、词义:无精打采跄跄踉踉层层叠叠恍然大悟(三)阅读感知思考、探究:1、通过初次阅读,尝试用自己的话简单说说小说故事内容,并各用不多于八个字概括各部分内容。(学生同位互讲,然后推荐优秀者。教师提示、补充。)故事情节:开端发展高潮结局(时间)一个秋天的后半夜——当天早上——当天上午——第二年清明(明线)老栓买“药”——小栓吃“药”——茶客谈“药”——华大妈上坟↓↓↓↓(地点)刑场(连接)茶馆(交织)茶馆(交织)坟场(融合)↑↑↑↑(暗线)夏瑜被害——夏瑜血被吃——茶客谈夏瑜——夏四奶奶上坟小结:华夏代表中国,华夏两
7、家的悲剧正是中华民族的悲剧。2、思考、探究:小说中的“药”有什么含义?以“药”为题目有什么作用?(学生间小组讨论,然后代表发言。教师提示、补充。)答:小说以“药”为题目。“药”具有特殊的含义,在中起着重要的作用:1)概括小说情节作用。2)连贯双线结构作用。3)揭示主题作用(“药”的含义):人血馒头不是药,这种迷信的产物只会使人更早地丧命;夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药,救不了社会的病苦,唤不起愚昧群众的觉悟;真正疗救中国(华夏),必须另找根治脱离群众这一病症的新药。练习:完成《程探究》第31页第小题。(四)布置预习1、从中找出康大叔、花白胡子、
8、华大妈等人物的语言,并想想他们各自的性格特点。2、后练习:完成《程探究》第31页练习。第二时(抓人物,归纳性格特征)(一)评讲《程探究》中练习,导入新。(二)阅读,抓住细节描写语
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