五年级上册数学单元导学案(xx北师大版)

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1、五年级上册数学单元导学案(XX北师大版)　　课题数的世界　　学习　　目标1.结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。　　探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。　　授　　课型预习+展示课时共课时学习　　准备百数表　　第课时　　学习　　重点联系乘法认识倍数和因数。　　学习　　难点探索找一个数的倍数的方法。　　预习　　导学　　自主　　探究观察课本第2页情境图，说说从图中可以找到哪些数？“半个西瓜”、“橙子卖完了”，分别还可以用什么数来表示，把学过的这些数分一分。　　【知识链接】　　【学法指导】　　人小组进行，组员叙述，组长做修

2、正和补充。　　合作　　探究　　精彩　　展示学生展示方式、内容等教师预设需补充、分析强调的地方　　阅读教材第二、第三页内容，回答下面的问题:　　用自己的语言说一说什么是自然数、什么是整数？　　写出一个整数乘法算式，并说一说在你写的算式中是和的倍数，和是的因数。　　在什么范围内研究倍数和因数呢？　　根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。【学法指导】　　人小组进行，组员叙述，组长做修正和补充）。　　最小的自然数是0，没有最大的自然数。　　求一个数的倍数的一般方法：只要用这个数分别乘1，2，3，4…所得的积就是这个数的倍数。　　合作　　探究　　精彩　　展示25×3=75　

3、　×6=84　　0×5=100　　倍数和因数是的关系。　　18÷6＝3，是和的倍数，和是的因数。　　用和算式可以判断14、17、25、77是不是7的倍数呢？一般用算式来找一个数的倍数才能不重复，不遗漏。倍数的个数是的。　　【问题生成】3.一个数没有最大的倍数，最小的倍数是它本身。　　反馈　　练习　　归纳　　总结　　在下面的数中找出自然数和整数：　　817/10-210.5078　　在算式6×5=30中，是和的倍数，和是的因数。　　判断：　　因为0.3×5＝1.5，所以0.3和5是1.5的倍数。　　因为42÷6＝7，则42是倍数，6和7是因数。　　因为4×3＝12，4×2＝8，所以4的

4、倍数只有2个。　　写出100以内所有的5的倍数和100以内所有8的倍数　　课堂小结：通过本节课的学习，我学会了。　　板书　　设计数的世界　　像0，1，2，3，4，…这样的数是自然数。　　像-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数是整数。　　课后　　反思　　作　　业　　日　　志作业布置第3页练一练1，2，3题。　　应收实收　　批改情况审阅签字　　月日　　改进措施　　课题2，5的倍数的特征　　学习　　目标1．经历观察、猜测和讨论过程探索出2，5倍数特征，理解2，5的倍数特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。　　．了解奇数、偶数的含义，能判断一个自然数是奇数或偶数。编写教师王小琴　　授

5、课教师王小琴　　课型预习+展示课时共课时学习　　准备百数表　　第课时　　学习　　重点1.理解、概括2、5的倍数特征。　　理解奇数和偶数的含义。　　学习　　难点1.能判断一个数是不是2或5的倍数。　　能判断一个自然数是奇数或偶数。　　预习　　导学　　自主　　探究1.用求一个数倍数的方法求出100以内5和2的倍数。　　观察5和2的倍数有什么特征【知识链接】　　求一个数的倍数的一般方法：只要用这个数分别乘1，2，3，4…所得的积就是这个数的倍数。　　【学法指导】　　观察、分析、猜测、验证。　　合作　　探究　　精彩　　展示学生展示方式、内容等教师预设需补充、分析强调的地方　　学习活动一:探究

6、5的倍数特征　　讨论的问题：拿出百数表找出100以内5的倍数，仔细观察这些5的倍数，看看有什么发现?　　学生反馈　　教师点拨：个位上有0或5的数都是5的倍数　　举例验证。　　学习活动二：探究2的倍数特征　　学习活动三：认识奇数、偶数　　学习活动四：既是2的倍数又是5的倍数【学法指导】　　个人探究、小组合作。　　用同样的方法步骤完成学习活动动二、学习活动三。　　的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数。　　的倍数特征：个位上有0或5的数。　　偶数：是2的倍数的数。　　奇数：不是2的倍数。　　合作　　探究　　精彩　　展示1.活动方式：全体学生做游戏　　请学号是5的倍数同学站起来并大声报

7、数。　　请学号是2的倍数同学站起　　讨论的问题：有几名学生起立两次，这是为什么呢？　　学生反馈　　教师点拨：既是2倍数又是5倍数特征：个位都是0。　　百数表验证结论，再找生重复并举例。　　【问题生成】　　反馈　　练习　　归纳　　总结　　把下面的数按要求填入圈内。2的倍数5的倍数　　353640551084957210083　　体育课上五年一班48位同学在操场上做游戏，如果每2位同学一个组，能正好分完吗？如果每5位同学一个组，能正好分完吗？为什么？　　这节课