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《三年级语文上25古诗两首江雪逢雪宿芙蓉山主人教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、三年级语文上25古诗两首江雪逢雪宿芙蓉山主人教案 教学 要求1.想象诗中描绘的画面,感受诗中描绘的情景。 学会本课的生字,理解古诗的意思。 背诵课文,培养想象能力。 重点 难点1.背诵古诗,理解古诗的意思。 想象诗中描绘的画面。 教学 课时两课时 江 雪 [①这两句诗运用了什么修辞手法?诗中的“千”“万”“绝”“灭”等词语描绘了一幅怎样的图画?][②依据“孤”“独”两个词语,说说老者是一个怎样的人。] 逢雪宿芙蓉山主人 [①“远”“日暮”“苍山”“贫”分别说明了什么?] [
2、②“风雪夜归”说明了什么?]1.学习古诗《江雪》,理解诗句的意思。 学会生字,理解词语的意思。 想象诗中描绘的画面,体会作者的思想感情。 生字卡片,雪景图。 一 导入课文题目 同学们,你们喜欢雪景吗?你们看见过一个人在漫天大雪里钓鱼的情景吗?唐代诗人柳宗元就看到了这样的情景。 出示雪景图,结合课文,弄懂“江雪”的意思。 二 初读感知,想象画面 听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。 轻声自由读古诗,读准字音。 轻声朗读。 认读生字。 理解字义。 径:小路。 踪:
3、踪迹;足迹。 请学生朗读古诗。 说说你脑海中的画面上有些什么,这首诗主要写了什么内容。 三 进入情境,深入理解 用自己喜欢的方式自主学习。 能用自己的话描绘诗句景象的同学可以试着说一说。 擅长画画的同学可以画一画。 喜欢朗读的同学可以有感情地读一读。 交流自学效果。 说。 ①播放音乐,请同学描绘。 ②集体评价。刚才这位同学的描述好在哪儿? ③你有什么补充? 画。 ①展示有代表性的简笔画。 ②用诗句来描绘自己的画。 ③引导学生讨论:“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的景象如何在画面
4、上表现出来? 读。 ①指名读。 ②集体评议。老师适时指导,读好停顿、节奏。 ③全班练习朗读。 ④看同学的简笔画,边看边读。 ⑤听音乐,感受诗的意境,边听边读。 四 总结全诗,指导背诵 有感情地朗读全诗。 老师进行总结。 这首诗塑造了一个在冰天雪地里独自钓鱼的渔翁形象。诗人通过诗中所描写的形象,寄托了自己被贬永州的失意和冷落的心境,同时也表现了诗人倔强孤高、不向世俗屈服的凛然正气。诗中的环境描写既具象征意义,又有衬托作用。 练习背诵。个人背,同桌互查。全班背诵。1.在指导背诵时,教师
5、可以让学生上讲台背诵并加上自己的表演。学生感兴趣,课堂气氛也会活跃,这样就能收到良好的效果。 学完《江雪》后,教师可以让学生进行自我小结。在小结的基础上,再学习另一首诗《题秋江独钓图》,让学生比较阅读。这种同一题材但不同意境的作品的对比阅读,不仅可以拓宽学生的视野,而且能让他们深入地感悟到作品的人文内涵。1.学习古诗《逢雪宿芙蓉山主人》,理解诗句的意思。 学会生字,理解词语的意思。 朗读古诗,体会作者的思想感情。 生字卡片,课文插图。 一 复习导入 集体背诵《江雪》。 指名背诵。 这节课
6、,我们学习古诗《逢雪宿芙蓉山主人》。 二 理解诗题 了解诗人。 这首诗是唐代诗人刘长卿写的。学生补充有关刘长卿的资料。 板书古诗题目,说说你对题目的理解。 三 学习生字 指名读全诗,注意读准字音。 自学诗中的生字。 认读生字。 分清字形。 上下结构的字:宿 贫 暮 柴 左右结构的字:归 半包围结构的字:闻 独体字:犬 齐读古诗。 四 理解诗意 根据书下注释自学古诗,把不明白的字词画出来,逐一解释。 日暮:傍晚。 柴门:树枝做的门。 贫:穷。 苍山远:青山显得遥远。 自己试着
7、把词义串起来,说说每句的意思。 用自己的话说说全诗的意思。 五 展开想象,领悟诗情 请一名学生有感情地朗读,其他同学边听边体会意境。 看插图,结合诗句内容,思考:这首诗描绘的是怎样的一幅雪夜图?表达了作者怎样的思想感情? 分小组进行讨论。 各小组汇报。 老师小结。 《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗用凝练的笔墨,描绘出一组以诗人日暮投宿、主人风雪夜归为素材的寒山夜宿图。全诗按时间顺序来写,首句写诗人日暮时在山路上行进之所感,次句写到达投宿人家之所见,后两句写入夜后在投宿人家之所闻。表现了诗人对劳
8、动人民贫寒生活的同情。 有感情地朗读全诗,想象意境。 根据诗的内容,试着画一幅“风雪夜归人”图,进一步体会诗的意境。 六 背诵古诗1.教师可以让学生尝试自己讲诗意,自己感悟情境,自己解答疑难。整个学习过程中,学生占据主动权,可以大大提高他们的积极性,收到良好的教学效果。 在指导学生读的过程中,教师可以引导学生用多种方式去尽情地读,或默读静思,或高声吟诵,并鼓励学生展开丰富的想象。使诗所塑造的形象在他们头脑中形成一幅幅画面,与作者展开
