xx四年级数学下册第五单元教案分析

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1、XX四年级数学下册第五单元教案分析　　第五单元三角形　　《三角形的特征》教学设计　　【教学目标】　　使学生理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。　　知道三角形高和底的含义，会在三角形内画高。　　通过观察和操作，培养学生比较、概括、判断、推理的能力并发展学生空间观念，实现知识和技能的正迁移，让学生做到活学活用。　　【教学重点】使学生掌握。　　【教学难点】学会给三角形画高。　　【教具】三角板一套、多媒体　　【教学过程】　　一、课前预习　　三角形的含义是什么？　　三角形的特征和特性是什么？　　怎样画三角形的高？　　二、展示交流　　动手操作：用四边形、三角形撑起两个支架，然后对比、观察，发

2、现了什么结论？　　出示电线杆、自行车图片，体会三角形的稳定性。　　列举生活中应用三角形稳定性的例子。　　提示课题：三角形的认识　　三、探究活动，掌握特征　　理解三角形的含义　　①通过实物演示和出示，总结：什么叫三角形？　　②学生自己画一个三角形。　　探究三角形的特征　　演示，说出三角形各部分名称。　　出示三个三角形，观察这三个三角形，你还性理了什么？　　动手画一个三角形，标出顶点、边和角。　　用字母ABc表示三角形。　　认识三角形的底和高　　出示三角形屋顶的房子和斜拉桥，你能想出办法测量三角形的房顶和斜拉桥的高度吗?　　演示，抽象出三角形，学生作反馈测量方法，引出三角形高和底的含义。　

3、　出示有一组底和高的三角形，观察、讨论，还有其它的底和高吗？　　完成教材第86页练习十四第1题　　四、检测反馈　　填空　　①三角形是由条边同个顶点，个角组成的。　　②三角形具有性。　　③三角形有条高，有个底。　　判断　　由三条线段组成的图形是三解形。　　三角形有三条高，三个底。　　自行车车架运用了三角形的稳定性原理。　　画出这个三角形的三条高。　　四、板书设计三角形的认识　　A　　B　　c　　高　　底　　稳定性由三条线段围成的图形叫做三角形教后反思：从生活中引入,感觉数学之美.课始,让学生从主题图中找三角形,使学生体会到了生活中的美是由许多几何图形构成的,三角形就是其中的一种.激发了学

4、生学习,探究三角形特性的兴趣,为学生进一步研究三角形的　　特征,了解三角形的作用作好了铺垫.　　《三角形的特征》教学设计　　【教学目标】　　探究三角形三边的关系，知道三角形任意两边的和大于第三边。　　根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高用数学知识解决实际问题的能力。　　提高学生观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。　　积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。　　【教学重点】　　让学生探索三角形三条边的关系　　【教学难点】　　引导学生通过自主探究得出“三角形任意两条边的和大于第三边”的结论。　　【教具】多媒体　　【教学过程】　　一．预习提纲　　三角形按角分类有哪

5、几种？　　按边分类有哪几种？　　三角形任意两边的和与第三边有什么关系？　　二．展示交流　　创设情境，导入新　　今天，我们给大家介绍一位新朋友——小明，你们看，他正在做什么？　　小明从家到学校有几条路线呢？　　这三条路线中哪条路线离学校最近？为什么？　　小组讨论、交流、汇报。　　同学们都说出了自己的想法，有些同学是结合自己的生活经验谈的，有些同学是用测量的方法量出来的。大家想一想，在生活中这些路线我们不可能去用尺子一米一米的量出它的长短，这个时候我们应该怎么办呢？　　我们用数学知识看看能不能解决这个问题。请同学们仔细看，从小明家到邮局再到学校的路线近似于一个什么图形？　　走中间的这条路线

6、，走过的路线是三角形的一条边，走旁边的路线，走过的路程实际上就是三角形的另外两条边的和。根据大家的判断，走三角形的两条边的和要比走第三条边长。那么，是不是所有三角形的三条边都有这样的关系呢？我们来做个实验。　　小组合作，探索新知　　实验1：请同学们从准备的学具中任意拿出三张纸条摆出一个三角形，看看你能发现什么？学生动手操作、交流。　　实验2：深入探究在什么情况下能组成三角形。　　动手操作　　从纸条中任意拿出三张纸条，看看能不能摆出一个三角形？把能组成三角形和不能组成三角形的情况分别填在实验表格中。　　出示表格：　　能组成三角形　　任意两边的和是否大于第三边　　你发现　　不能组成三角形　

7、　任意两边的和是否大于第三边　　你发现　　学生汇报实验结果。　　分析、探索　　①观察自己的实验表格，说一说不能摆成三角形的情况有几种。　　②能组成三角形的三条边有什么关系？　　③“任意两边的和都大于第三边”这句话是什么意思？　　④那根据你们的实验观察，大家都认为三角形的两边之和大于第三边吗？　　⑤大家的发现到底对不对？请各小组摆三角形来验证一下。　　以上分小组讨论，然后全班交流。　　教师小结　　同学们通过实验、验证，我们发现如果任意两条线段的和