xx一年级语文下册单元教案设计二（部编版）

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1、XX一年级语文下册单元教案设计二（部编版）　　XX一年级语文下册单元教案设计二　　指导朗读。　　导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？　　男女生赛读句。　　★学习第二句。　　指生读第二句。　　相机学习生字“保、护、害、事、情”。　　指生领读生字。　　引导学生小组内交流如何识记这几个生字。　　指导朗读。　　导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？　　全班比读第二句。　　★学习第三句。　　指生读第三句。　　指生评议朗读。　　赛读。　　相机学习生字“请、让、病”。　　指生领读生字。　　引导学生交流如何识记这几个生字。　　指导朗读。　　导学：

2、把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？　　小组比读第三句。　　巩固生字。　　挑战过关。　　关：读读带拼音的生字。　　第二关：擦掉拼音认读。　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。　　第五关：开火车读，看看哪组最棒。　　找朋友游戏。　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。　　三、指导书写　　出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。　　学生读字。　　导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下

3、类吗？　　上下结构：青　　左右结构：清晴情请　　独体字：气生　　根据结构特点，重点指导：青、请、气。　　教师指导书写“青”。　　①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。　　③学生书空跟写。　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。　　⑤教师展示字例，学生评价。　　⑥学生再写2个“青”字。　　教师指导书写“请”。　　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时

4、需要注意些什么呢？　　②教师边范写边强调书写要领。　　③学生书空跟写。　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。　　⑤教师展示字例，学生评价。　　教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。　　四、总结延伸　　同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？　　总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！　　学习目标：　　认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。　　能根据谜面以

5、及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。　　通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。　　学习重难点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。课前准备：　　制作多媒体、字卡、词卡。　　制作本课字卡。　　课时安排：　　课时。　　教学过程　　一、谈话导入　　导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？　　导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？　　教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”　　揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想

6、猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。　　二、读文识字　　初读课文。　　教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。4猜字谜　　导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。　　检查读文。教师相机正音。　　随文识字。　　★学习则字谜。　　指生读则字谜。　　指生评议朗读。　　赛读。　　相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。　　指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕　　同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕

7、”说话。　　学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。　　导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”　　引导学生小组内认读生字并交流识记方法。　　汇报交流。　　相机指导：　　①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。　　②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。　　指导朗读。　　导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？　　男女生赛读则字谜。　　指导猜谜。　　导学：谁来猜猜谜底？说说你为什么会这样猜。　　揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。　　导学：哪些

8、同学猜错了，说说你猜错的原因。　　朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。　　★学习第二则字谜。　　指生读第二