xx一年级语文下册单元教案设计一（部编版）

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1、XX一年级语文下册单元教案设计一（部编版）　　XX一年级语文下册单元教案设计一　　春夏秋冬　　学习目标：　　通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。　　通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。　　学习难重点：　　借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。　　课前准备：　　．生字卡片，制作多媒体。　　．预习生字，做字卡。　　课时安排：　　课时　　教学过程

2、　　一、谈话激趣，出示词语　　．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？　　．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。　　二、多种方法，识记生字　　．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。　　仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。　　根据交流出示词语：　　春风夏雨秋霜冬雪　　借助拼音自由朗读词语。　　指名读、小老师领读、开火车读。　　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜　　．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。　　．出

3、示：霜和雪　　交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？　　教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。　　相机识记生字。认识部首“雨字头”。　　仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。　　教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。　　．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘　　出示短语。学生借助拼音自读。　　说说春风吹过来的感觉。　　比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。　　说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，

4、读好“落”。　　了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。　　指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。　　有感情地齐读第二组词串。　　．教学词串：青草红花游鱼飞鸟　　池草青山花红鱼出水鸟入林　　出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。　　指导学生用自己的话交流。　　出示词串三和四。　　小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。　　指名朗读，开火车读，齐读。　　．仔细观察，自主识记生字。　　仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。　　小组内互相交流好方法。　　三

5、、示范指导，书写生字　　．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。　　学生抽读生字，复习巩固生字的读音。　　分析生字，记忆生字，了解结构。　　示范指导，学生书空笔顺，认真练写。　　重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。　　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。　　复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？　　．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。　　．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，

6、再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。　　．教师巡视，对个别学生予以指导。5．利用投影仪进行书写展评。　　四、反复朗读，加强巩固　　．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。　　．班内交流读。　　方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。　　方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落　　雪——冬雪飘3．指导学生运用多种方式读。　　．教师总结。　　姓氏歌　　教学目标：　　能正确朗读课文，背诵　　

7、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周　　会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字教学重难点：识字写字　　课前准备：　　．生字卡片。　　．。　　课时安排：　　课时　　教学过程　　一、诵读导入，激发兴趣　　．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。　　．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？　　．揭示课题，并板书。　　．随文识字：“姓”。　　根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。秋霜——秋霜降冬　　学生交流怎么记这个生字。　　组词。　　教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要

8、写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，横起笔在横中线上。　　生描红。　　二、自主学习，了解儿歌　　．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。　　．指名朗读，集体订正后齐声诵读。　　．小组合作。　　自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。　　还有不懂的地方，在旁边做上记号。　　．指名朗读，其他同学认真倾听。　　．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。