推进教学质量工程、加强教学内涵建设.doc

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1、加强教学内涵建设、促进教学事业持续快速发展牡丹江医学院2010年度教学工作会议经验交流材料2009年教学工作的指导思想是：在学院党委和主管院长的领导下，深入学习实践科学发展观，全面贯彻落实教育部教高〔2007〕1号、教高〔2007〕2号、《本科医学教育标准》和教育厅有关文件及学院2009年工作会议精神，坚持以提高质量为核心，以育人为根本，以落实“质量工程”为抓手，以加强教学内涵建设为重点，创新教学新理念，谋划教学新思路，落实教学新举措，开创教学新局面，不断提高本科教育教学质量。一、2009年教学工作回顾2009年学院上下一心，扎扎实实地落实学院“两会”精神，坚持教学工

2、作的中心地位，在提高教学质量和增加内涵建设上做了一些工作，现将这一年来的工作情况总结如下：㈠进一步加强教学管理，规范教学活动⒈进一步加强了教学管理工作，学院修订了《提高联招生教学质量的措施》等十三项教学管理规章制度，进一步规范了教学活动。完善了教务处教学管理平台和网页建设，提高了教务管理平台的可操作性。⒉加强了考试制度改革，组织各系（部）制订了必修课程的考试改革方案，教务处制订了考试工作流程。⒊继续推进学分制建设，进一步完善了学分制管理制度。⒋进一步加强了学籍管理工作，制定了学籍管理工作流程。⒌为进一步落实“教学质量工程”，提高教师的专业技能、教学水平，开展第三届理论

3、教学示范与研讨活动，选派教师理论教学示范观摩、教学经验交流和教育教学研究讲座等系列活动，本届“活动月”进一步促进教师开展教学研究和教学改革，提高教学质量和教学效果。⒍开展了优秀多媒体教学课件、优秀教案和讲稿的评比展示活动。㈡进一步加强实验教学示范中心建设，提高实践教学质量实验教学是我院医学教育体系中的重要环节，我院设有两个实验教学示范中心，承担156个实验项目，由学院统一协调工作。通过几年的建设，学院实验教学示范中心实现了“实验课程教学体系齐全完备，实验室环境优良，实验设备先进，具备较高教学水平”的发展目标。⒈实验教学课程体系进一步完善2009年，实验教学示范中心加大

4、了实验教学大纲和实验内容的改革力度，整合实验教学内容。基础医学实验教学示范中心在学生实验课划分为公共基础实验课、形态学实验课和功能学实验课三大模块的基础上，7开出了三个层次的实验，一是验证性实验，注重培养学生的基本技能；二是综合性、设计性实验，注重培养学生的分析和综合能力；三是研发性实验，注重培养学生的科研思维和创新能力。临床技能训练中心实践教学体系改革的指导思想是自主性、开放性、实验性、创新性。教学与科研结合，理论与实践结合，经典与现代结合，虚拟与实训结合，基础与临床结合。构建实践教学体系的基本思路是以临床实际能力培养为主线，分层次，多模块（临床医学基础实验课程、实

5、习前临床基本技能强化训练、临床基本技能考核），相互间紧密衔接。构建临床技能训练体系基本思路是以规范操作为基本要求，贴近临床，追求实效为目标，从模拟过渡到临床。临床教学基地建设基本原则是严格规范、同步管理、全面提高。⒉实验室的开放逐步规范充分发挥学院实验教学示范中心的指导、协调等作用，制订了实验室开放计划，增加开放时间，2009年为学生开放的时间达980余学时。并向学生公布开放内容，便于学生选择。增加了设计性、综合性试验，制定《实验指南》便于学生设计、参与。⒊实验室条件进一步优化加大实验教学投入，使实验教学条件有了显著改善。人体解剖学教研室购进了先进的实验解剖台、改进了

6、实验室通风设备等。生物化学实验室购置了开设分子生物学实验的仪器设备等。功能实验室全面使用了最新版本的计算机描记系统软件，大大提高了实验课教学质量。2009年学院为实验教学示范中心投入了近一千万元的建设资金，中心所属的教学实验室条件得到了进一步的改善。㈢进一步加强课程建设、提高课堂教学质量2009年课程建设情况良好，各系（部）组织教研室重新修订了教学大纲，认真编写了教学日历、授课教案和教学笔记，经常开展集体备课、试讲等教学活动；精心制作了多媒体课件，课件的质量明显提高，同时在教学示范活动月总结大会上对多媒体课件的制作进行了交流，提高了课件制作水平；有的课程能充分利用网络

7、资源，开展网络教学；学院组织了精品课程评审工作，评出校级的精品课程8门，精品建设课程5门，重点课程10门，有一门课程获省级精品课程。㈣进一步加强专业内涵建设，突显专业特色⒈调整专业布局，优化专业结构。继续深入调研，找准我院本科专业建设中存在的问题，根据经济社会发展的需求，结合当前学生就业的形势和学校的办学传统、优势特色和发展定位，进一步优化我院本科专业布局与结构。⒉强化两级特色专业建设。2008年我院医学影像学专业被评为国家一类特色专业建设点，我们以7特色专业带动其他专业整体上水平。一是强化特色专业建设工作的组织领导和统筹规划。二是组织特色专业建立工