-公开课-20161111【四上】可能性(一)教学设计

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1、第六单元可能性》教学设计执教人：王璐璐节次：第二节课日期：2016.11.11第六单元可能性（一）教学内容：教材第64页例1。教材分析：“可能性”是生活中的常见现象，但是将其抽象出来用到数学中，学生仍然感到陌生。本节课是学生学习概率知识的开始，学生可能刚刚接触，并不能形成认识。所以在课堂中我会采用游戏的方式进行，以激发学生的学习兴趣。学情分析：四年级学生还处在一个思维过渡期，对可能性这种抽象概念不太能形成全面的认识，所以在课堂过程中我要让学生自己自主探究，去发现问题并解决问题，让学生真正成为学习的主体，乐于学并勤于思考。教学目标：1•使学生初步体验有些

2、事件的发生是不确定的，有些则是确定的。2•初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的练习，明确数学语言的严谨性，提高数学思考能力。3•使学生在经历运用数据描述信息、做出推断的过程中，会对结果进行统计分析。4•使学生能较好地体验到数学学习的价值，从而增强数学学习的积极性。教学重难点：重点：通过活动，确定事件发生的确定性和不确定性。难点：正确理解“一定”、“可能”、“不可能”。教学准备：多媒体课件、布袋、红球和黄球若干。课时安排：第一课时教学过程：一、新课讲授1、今天的数学课上，我们要来玩摸球的游戏。老师

3、取出口袋，里面装了一些球。规则：每次任意摸…个，然后放回。一共摸30次。摸到红球的次数多，算女生赢；摸到黄球的次数多，算男生赢。把摸球的结果记录在书上的表格中。老师请一个学生上前摸，其他同学做好记录。摸球结束，统计两种球分别摸的次数。（红的多）看了数据，你有什么问题？（红球摸的次数比较多，有可能红球的个数比黄球的个数多，很想知道究竟有几个红球和几个黄球。）老师打开布袋，发现：4个红球、2个黄球你想说什么？（不公平）为什么？（红球个数多，取的可能性就大一些。所以是不公平）那你觉得怎样放球就公平了呢？（要红球和黄球一样多）2、各组按照本组的商定，摸球并做好

4、记录交流：出示一张表格，分别填入各组的数据。组数红球个数黄球个数摸到红球的次数摸到黄球的次数哪方赢123456合计观察这份表，你发现了什么？3、再来说一说：你认为怎样放的球，做这游戏是公平的？举例说明。老师在学生说的基础上，继续添上1个蓝球。讨论：公平吗？为什么？指出：在这个游戏中，关键是要考虑摸到红球的次数和摸到黄球的次数是否一样多，所以在放球的时候，红球和黄取要放得一样多。rti于摸到蓝球等于没摸，所以并不影响游戏的结果，所以还是公平的。继续添上2个蓝球、1个绿球呢？小结：决定胜负求数的个数相同，那这个游戏就是公平的。二、你知道吗在足球比赛的时候，

5、常用抛硬币来决定开场。你认为公平吗？为什么？师生共抛10次硬币，并做好记录。你发现了什么？（虽然说是公平的，但在10次里，并不是岀现了5次正面、5次反而。有的组甚至出现了正面次数远多与反面的情况）三、小结升华同学们，这节课大家的学习热情都很高，那么从这节课中你学到了什么知识呢？生：我知道了有些事情是可能发生的，是不能确定结果的；有些事情是一定或者不可能发生的，是可以确定结果的。师：生活里可能性的事情还有很多很多，有些事情一定会发生,有些事情可能会发生，有些事情不可能会发生。四、课后作业请同学们做个乞活中的有心人，可以跟爸爸妈妈合作，找一找生活中存在哪些

6、可能性问题？板书设计：可能性-可能不能确定一定~i可以确定-不可能-