08---09学习“六步实效教学流程”工作总结

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1、学习“六步实效教学流程”工作总结一段时期以来，通过学习“六步实效教学流程”工作会议中领导及骨干教师的精彩解读，及中心全体集中学习，经过儿年来大量的研究实践，认真研究分析，独具绥棱特色的“六步实效教学流程”应运而生。即“集体备课，预设学案，点拨自学，交流解惑，合作考习，定向反思”，这是贯穿有效教学全程的主步骤，也是新的教学体系建设的基本策略。在理论上，促进教师教学方式和学生学习方式的转化，有助于丰富和发展教育教学理论，为新课程理论研究向纵深方向发展提供新思路新视角。在实践上，有助于落实国家基础教育课程改革的精神，深化课程改革实验，提高课堂教

2、学实效，全面推进素质教育。在认真实施的过程中，对“六步实效教学流程”有了更深的体会和认识，并切实抓好“六步实效教学流程实施方案''的落实工作，下面对这一阶段以来的工作做以简单的总结。1•认真学习、统一了思想一是召开了学校领导班了会议，认真对《六步实效教学流程实施方案》进行学习、研究、分析；二是召开了学科组会议，明确任务；三是召开了全校教师大会，进行充分的讨论，将六步实效教学流程与原有的教学策略进行对照分析，比较其可行性、科学性、实效性，真正的提升认识。成立了以主管校长和骨干教师为主的经验收集和整理机构，认真做好六步实效教学流程的实验研究记

3、录。2•明确职责、落实方法六步实效教学流程是经过广大教师长期实践，从不同角度实验研究，最后总结梳理出来的科学的教学体系，具有很强的针对性和操作性。因此我校成立实验研究组织，明确分工，落实责任，形成自上而下的教学研究网络。(1)制定计划、落实方案。我校依据教育局下发的“六步实效教学流程实施方案"，结合本校的实际，根据不同学段、学科的特点，制定本校实施方案，并纳入学期工作计划和学校发展计划中。学校在积极落实本方案的同时，结合实际创造性的把本校的教学模式和策略融汇到主线之中，使六步实效教学流程的内容不断丰富和完善。对本校教学管理制度、管理方式进

4、行修改和调整，不断赋予六步实效教学流程以新意，形成在主体框架下具有各自特色的教学策略和体系。(1)深入研究、大胆实践。我校严格遵照学校的实施方案抓好落实工作，深入研究，大胆实践，对“六步实效教学流程''进行分解、细化，确立实验研究项目。广大教师在教育局开辟的研究专帖中积极参与交流研讨，教研组、学年组不仅及时与学校领导沟通实验研究进展情况，还积极在教育论坛中反馈有关情况，把六步实效教学流程真正参透拿准，结合学段和学科已有的改革基础，继承以往教学优势元素，对碍于方案实施的、陈旧的内容大胆舍弃，做到定主退次，突岀重点。我校还充分领会上级教育行政

5、部门、教研部门的指导意见，把握实验研究的正确方向，从而使六步实效教学流程沿着有利于学生全面发展，有利于教育教学质量不断提高的正确轨道前进。3•加强管理、纳入考核《六步实效教学流程实施方案》将是我县今后一个时期教育教学改革工作的总纲，也是教育局考核领导班子和学校整体工作的重心。所以我校结合实际，重新制定一套切实可行的评价标准，建立新的评价系统。我校还在年终抽调有关的精干力量，组成考核评估小组，对各位老师的落实工作进行考核评估，奖优罚劣，作为教师评聘分开、绩效工资发放、评模晋级、重用提拔的最有力佐证。4•落实常规，优化课堂，提高效益。(1)学

6、校组织全体教师学习有关教学改革的经验，不断探讨成功教育的经验和做法，鼓励教师不断深化教育教学改革，用新的理念、新的方法实施教学，合理组织教学活动，使教学过程既科学严谨，又充满活力。(2)加强集体备课，发挥群体优势。各备课组能够切实落实好集体备课工作，明确集体备课时间，确立中心发言人，重点讨论教学冃标、学习目标、重点难点的处理方法和教学活动的设计。(2)及时反馈有关信息。教导处能够按照学校要求，规范教师听课行为，做到定时、定人、定内容、定反馈，推动教师更新教学观念，并转化为教学行为，整体提高学校学科教学水平。(3)每周五的教研活动高效进行。

7、各组成员教研前准备充分，高标准、严要求,保证时间、保证质量、保证纪律。团结协作、分工明确。积极参与，集思广益,鼓励有独到的见解，做好记录。(4)认真落实各教研组公开课。做到提前准备，组内集体备课，探索创新课堂教学模式，形成本学科特色、教师特色、班级特色。老师们做到了多听课，在教研活动中针对性的研究和探讨，对课堂教学过程、方法等方面提出评课意见,加强组内交流。认真评课，对每位教师的课都既有自我反思乂有组内评议，以期提高课堂教学效果。从而提升教学能力。5•加强了青年教师培养，增强教研能力。学期初，组织新教师和青年教师认真学习教育教学理论，做好

8、学习笔记；积极参与集体备课活动，勇于担负教研组分配的各项工作和任务；很多青年教师都虚心向有经验的教师学习，多听他们的课，从中学习好的教学方法和教学艺术;遇到不懂的事虚心请教。老教师对青年教师也