211模式下的《美丽的小路》教学设计

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1、马龙小学《交互式电子白板下的"211"教学模式实践研究》课题教学设计班级一（1）班执教者李雯佩课题美丽的小路课型新授课课时一课时时间2016年4月7日教学目标1・正确，流利，有感情地朗读课文，2•通过分角色朗读，感受每个角色的语气,与“失,,的不同心情。3.树立保护环境靠大家的观念。体会小动物面对小路“得”教学重点难点分角色朗读，读出陈述句，问句，感叹句的语气。教学准备多媒体课件、10分钟拓展说写练习纸、10分钟拓展阅读练习纸。教学过程（可续页）20分钟教学（-）激趣导入1.今天，老师要带大家去动物王国走一走，看一看。（出示

2、动物照，让我们和他们打打招呼吧！）2.瞧，这是鸭先生的家，他家门前有一条美丽的小路。3•引出课题，板书，齐读。4•复习生字词，检查字词学习情况（“漫步小路”游戏）（生齐读词语）设置情境：大家想去小路散散步吗？读对这些词语，你就可以走进去了。先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车车辆赶忙不久干净（二）学习1、2、3自然段，欣赏美、赞叹美1•我们到了，你们看这是一条怎样的小路？（观察小路，引导学生从样子，颜色和干净具体展开，把句子说完整）（第一自然段：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）

3、2•读出小路的美：小路这么美，大家一定很喜欢，让我们把这份喜欢写在脸上，一起美美地读一读！1.看，这时兔姑娘，鹿先生也来了，他们情不自禁地发出了赞叹。老师读旁白，请一，二组的同学读读兔姑娘的话。三、四组读读鹿先生的话。2.兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”师点评。3.小路真美，你想在小路做什么啊？（生回答）4.原来朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是不久……（三）学习4——8自然段，感受“脏”，读出“惊”1.出示图片，感受“脏”（第4自然段）可是

4、不久一一（出示句子）请出一个小组读。小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。（1）出示图片：小路上堆积着许多垃圾。（2）你看到了什么？又闻到了什么？这时，你的心情怎样？（3）小路又脏又臭，美丽的小路不见了，真让人难过，让我们带着这样的心情读读这句话。（全班读）（师板书：不见了）2.兔姑娘，鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回他们又是怎么说的呢？请大家读一读5—8自然段，并用“一一”划出他们说的话。画完同桌交流,请出一对同桌出来画。师点评。3.师指导朗读重点句子。（标注）（皱起了眉头）：呀，美丽

5、的小路/怎么不见了？（捂上了鼻子）：咦，美丽的小路/哪儿去了？（叫起来）:天哪！我的/美丽的小路呢？（忽然一拍脑袋）：我明白了！这都怪我！我一定要/把美丽的小路/找回来！（读出惊讶，着急的心情）4•角色扮演，读出“惊”（5-8自然段）四人小组戴头饰，合作扮演，配上动作，一人当旁白。（四）学习9——12自然段，美丽的小路回来了3.鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的呢？“小动物”为小路做了什么？4・引读第9自然段。5.大家觉得小动物们怎么样？（努力勤奋用心认真保护环境）（师板书：环保）6.因为小动物们齐心协力，一条干干净净的小路又

6、出现了。（师板书：又出现了）7.让我们一起分享一下他们的快乐！师牛合作读10-12自然段，师旁白，男同学读鹿先牛的话，女同学读兔姑娘的话，全班读鸭先生的话（站起来读）。（五）总结课文，拓展延伸希望美丽的小路一直都在！在我们日常生活中，我们可以怎么保护环境？相信大家齐心协力，我们生活的环境一定会越来越美好！板书：不见了美丽的小路环保又出现了11美丽的小路鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的

7、小路啊！”朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”鹿先生又从小路上走过，扭上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明口了！这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。

8、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”10分钟拓展说写：照样子，写词语。花花绿绿干干净净（大大小小、许许多多、干干净净、漂漂亮亮）10分钟拓展阅读爱护环境Xiongting