(枣阳二职高)校企合作现状调研报告

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1、枣阳市第二职业高中校企合作现状调研报告校企合作是利用校企双方不同的教育资源和环境，采取课堂教学与企业实践有机结合来培养适合用人单位需求人才的教育模式。近几年来，我校在深化教育教学改革中，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，积极探索“校企合作，工学结合”的人才培养模式,扎实推进校企合作，并取得初步成效。现将相关工作报告如下：一、学校校企合作的探索与实践2005年，国务院作出了《大力发展职业教育的决定》，明确提出大力推行“工学结合，校企合作”的培养模式。为了贯彻落实这一指示精神，学校不断深化教学教改，特别是在推进校企合作方面进行了积极的探索和实践。1、合

2、作基础初步建立，合作模式逐步多样化。近年来，学校在镇政府领导的关心支持下，加大资金投入，不断完善学校的实验实训设施,目前，学校已有计算机室2个、多媒体教2个，基本满足学生的日常学习要求。学校还先后与湖北正龙锻压有限公司，枣阳市兴隆镇养殖行业协会，枣阳市总工会，枣阳市兴隆镇刘皈村种殖基地签订了合作协议。根据合作企业的用工特点，采取多种形式安排学生深入企业一线实习实践，让学生了解企业生产设备和工艺流程，体验企业的管理环境和氛围，加深了他们对理论知识的理解，强化了他们动手能力。此外，学校还积极探索与企业的多种合作模式，为学生就业打下坚实基础。2、合作取得初步成效

3、。首先，提高了学生对口就业率。职业教育就是就业教育,通过校企合作，学生的学习冃的、就业方向明确，对口就业率和稳定率提高。学校已与湖北正龙锻压有限公司，枣阳市兴隆镇养殖行业协会，枣阳市总工会，枣阳市兴隆镇刘皈村养殖基地签订了就业协议。其次，根据企业需求适时调整专业结构。根据岗位要求调整课程设置，根据合作企业岗位技术要素，联合制定教学计划和教学大纲，共同编制培训课程和教材，确定培训考核方法。再次，广大学生在教师的指导下，通过深入企业来观摹生产实践,能有效掌握企业新技术、新工艺、新要求，动手能力和教学水平得到提咼。二、校企合作中存在的问题学校在推进校企合作的实践

4、中，虽然已经取得初步成效，但还存在以下几个方面不足：1、合作力度不够。一是校企合作的企业不多，签订协议的企业规模不大，很难满足对口就业的需要;二是学生参与企业解决生产难题、技术革新、项目攻关等活动没有开展起来，一方面中职生刚刚走向企业，缺乏这方面的技术能力和经验；一方面，企业一般都具有这方面的人才，并不热心学生参与这方面的活动。三是双方互动不够。学校没有到企业进行深层次合作，如开展课题调研、项冃攻关等；企业也没有深入学校开展有关教学教研活动,为学校提供实训设备、师资等方面援助。2、部分专业难于找到合作企业。从这几年学生就业去向看，淡水养殖专业的学生难以在对

5、口岗位就业，即使是在对口的岗位就业，也很难成批量安排在一个企业。大多是依靠学校或学生木人通过各种渠道，化整为零，寻找实习（就业）单位。因此，这类合作的企业难以寻找。3、校企合作是“一头热”。在寻找合作伙伴中发现，企业主动与学校联系“校企合作”的不多，积极性不高，多数企业认为培养技能人才是学校的事，与企业关系不大，即使不通过合作方式，企业同样可以招聘到所需人才；有的企业由于生产任务无定数，用工需求难以预测，对于安排学生进厂实习尤其是进行适应性实习，一般企业不乐意,担心影响生产进度和效益。4、教师到企业实践锻炼存在一定难度。主要是教师数量少，课程任务重，专业课

6、教师平均每周达18节以上，加上暑期忙于招生工作，只能利用寒假安排少量的教师到企业学习锻炼，而且实习时间不足一个月，因此，难以达到教育部提出的“专业课教师每两年必须到企业实践二个月”的规定要求。三、几点思考从我校推行校企合作的过程中，我们体会到：要促进校企合作的良性发展，应力争国家、政府、企业各方面的全力支持与配合。1、要建立健全相应的政策法规。一是要明确学校与企业双方在培养技能人才方面的权利、义务和法律责任；二是要明确规定政府相关部门在该项工作中的职能作用；三是要建立校企合作的协调机制。以推进校企合作健康有序发展。2、要建立校企合作激励机制。政府对参与合作

7、的企业，要给予适当的政策优惠或经济补贴，鼓励企业积极参与校企合作。同时，要加大“用工准入制度”的监管力度，控制低素质劳动者非合理性就业，以保证职业学校毕业生在企业实习（就业）占有一•定的比例，这是促进校企合作的一项重要措施。3、要从政策引导和约束两个方面加大实施力度。企业主管部门对下属企业在经费和政策等方面给予更多的扶持，鼓励下属企业积极参与校企合作，并作为考核企业的重要指标之一；同时，对不参与校企合作的企业也要采取相应的处罚措施。4、作为学校必须转变办学理念，不断创新合作模式，努力提高人才培养质量，做到培养目标面向市场，办学形式适应市场，专业设置瞄准市场

8、。使学校的专业设置与经济发展相适应，使学生的素质与企业的需求相适应