校企合作调研报告.doc

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1、云南省嵩明职教基地校企合作的调研报告职业教育是直接为社会输送人才的教育，这种特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求规律，办出职业教育自己的特色。云南省嵩明职教基地以建校即建城、资源共享化、后勤社会化、运作市场化和产学研一体化等规划理念，按照公共资源共享、职业教育、公共技能实训、高新技术产业孵化的功能定位，高标准、高质量、高品位地对14.16平方公里规划面积进行规划，计划引入10—15所中高职院校，建成12万人口规模的现代化、人文化、园林化、生态化职业教育新城。为推动职教基地校企合作深入开展，针对目前

2、职教基地的现状，我对职教基地开展了校企合作的调查研究。通过对职教基地入驻院校的部分教师、学生及其家长进行了访谈，对周边片区的部分企业进行了沟通访谈，并查阅了其他方面的大量资料，重点围绕如何“以校企合作为契机，办好职业教育园区”这一主题进行了调研，侧重于查找问题，提出对策。现将调研情况报告如下。一、校企合作调研内容1.在调研的企业中，关于招聘的员工来源方面，有部分企业选择有一定工作经验人员，有部分企业选择应届中、高职毕业生有部分企业选择进城务工人员。2.关于企业对员工素质要求包括团队合作与沟通、职业道德素养、吃苦耐劳、

3、专业技能、积极进取及自主学习意识与能力以及8创新能力。3.企业对校企合作项目的参与意向企业态度合作形式非常愿意愿意不愿意①参与人才培养方案的设计与实施70%30%②为学生提供实习机会40%40%20%③为教师提供实践机会70%20%10%④委托学校进行员工培训20%50%30%⑤为学校提供实训设备设施10%40%50%⑥为学校提供兼职教师20%20%60%⑦与学校签订订单培养协议60%40%⑧为学校提供技术支持、专题讲座20%70%10%⑨企业在学校建立生产型实训车间10%30%60%⑩开展校企文化交流80%20%4

4、.在推动企业参与职业教育方面，企业希望政府提供按实习工种给予人才培养培训经费补助、补助企业参与职业教育的教育费用、宣传企业形象、给予相关荣誉称号及实物奖励等优惠政策。5.在参与职业学校的人才培养过程中，企业主要担忧学生安全、学生管理、生产效益、习劳动报酬、设备损耗等问题。最希望得到学校、用工优先、解决员工培训、专业技术支持、协助企业完成应急性任务、宣传企业品牌、提升生产效益、资源共享等多方面的支持。二、调研情况分析8根据调研情况，大致可以得出以下看法和观点：1.企业在聘用员工时，愿意选用有一定工作经验的人员，其次是应

5、届毕业生，再次是应届大专院校毕业生。2.与其他求职人员相比，企业更倾向职业道德素养，吃苦耐劳精神，团队合作与沟通能力，自主学习意识与能力，专业技能水平和积极进取等素质。3.关于目前毕业生存在的主要问题，被调研的企业普遍反映主要集中在品行、素养及职业道德等方面。多数企业认为，学生吃苦耐劳精神欠缺，自我定位不准，眼高手低，缺乏稳定性，自制力差，个人主动意识不强，进取心不够，缺乏学习主动性和学习能力，自主学习意识差，责任感不强，缺乏自我批评意识，社会经验不足，环境适应能力需提高，心理承受力差。此外，专业基础知识不扎实，专业

6、能力差，工作经验缺乏，动手能力有欠缺。4.校企合作在一定程度上得到了政府、学校的重视，但企业参与度并不高，校企间的合作缺乏实质性内容，已开展的合作基本属于较浅层面。5.校企合作主要集中在技术含量低的劳动密集型岗位的专业，如餐饮服务与管理、烹饪、数控、电子专业、美容美发与形象设计等，这些专业企业一次性可提供的岗位多，而且对学生专业能力的要求相对来说不是太高。6.企业对校企合作项目的参与意向，主要集中在为学生提供实习机会，参与人才培养方案的设计与实施，开展校企文化交流，为职校教师提供实践机会。8企业不愿意参与的是在学校建

7、立生产型实训车间、为学校提供实训设备设施。企业不愿参与的原因，部分企业认为自己无职业培养经验，无闲置设备，以及给企业营销增加负担和涉及行业机密等。7.对于制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素，主要是：企业认为政府缺少相关政策引导，缺乏合作机制，企业利益得不到保证。三、调研结论1.校企合作在一定层面上得到了发展，但校企合作的深度和广度有待加强，而且校企合作基本上呈现校“热”企“冷”的态势。校企合作对学校教育教学质量的提升及学生就业的作用不言而喻，2.在校企合作过程中，尚有诸多问题亟待解决。在调研中，部分企业也意

8、识到校企合作的意义和重要性，但因为缺乏相关的政策和合作的平台而止步不前。（1）校企合作缺乏有效政策支持和长效合作机制，法律法规不健全，校企合作缺乏有效、便捷的服务平台做依托，企业难以承受学生实习的安全风险，相关政策落实不到位，企业在校企合作中的付出难以得到补偿。（2）学生实习安全缺乏保障措施，学校指导和管理工作不到位。学生在企业的管理、安全、薪