也谈新课改下的计算机辅助教学

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1、也谈新课改下的计算机辅助教学马学武（摘要）新课程改革下，计算机辅助教学在数学课堂中的应用已成为一种不可缺少的组成部分，既要看到它的优势所在，又要去发现和分析其存在的问题,引起我们思考，千万不可忽视。〔关键词）计算机辅助教学运用分析计算机辅助教学技术凭其教学方法和手段的技术化趋势，正在逐步进入学校各学科的课堂，越来越引人注目。然而，受条件和技术的限制，在具体操作过程中，也存在着许多实际问题。其实多媒体的运用不在于多而在于精，在于恰当地用在关键之处。1当前计算机辅助教学的优势1.1激发学牛学习的兴趣，促进个性发展。计算机辅助教学这种包含高科技的现代教育技术进入课堂，对学牛木身就是强

2、大的诱惑，它集图像、文字、声音、色彩、动画等多种信息形式于一体，信息量大，内涵丰富，可以多层次、多角度、多渠道地刺激学牛的感官。多媒体恰到好处的运用，有利于创设牛动有趣的情境，以形式多样化的信息吸引学牛的注意，激发浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机，可以做到乐学、会学、善学。1.2有利于创设情境，调动学牛的参与积极性。釆用传统的教学方式纵然可以使所有的学牛坐在教室，但是却不等于能够使所有的学生均进入主动学习的临界状态，而计算机辅助教学重视人机交互活动，使学习过程不是教师单向地向学牛灌输，而变成双向的教学活动。学牛必须积极思考，回答老师的问题，观察演示，否则就不能进入下一个环节，多媒

3、体课件可以为学生营造一个不受时空限制、和谐自然宽松的学习环境，激发学牛的学习动机。1.3针对不同学生进行教学，做到因材施教。由于学习基础、学习方法、学习的积极性以及个体的差异等原因，同一个班的学生学习的差异可能很大。在传统的教学中，只能按照一个要求和教法对待不同的学牛，势必难以照顾到不同学生的要求。计算机辅助教学教学实现了个别化的学习，能根据不同的学生选择合适的教学起点，灵活安排教学的深度、广度和进度，使不同层次的同学都能积极思维，各有所得。这样对学生进行非智力因素培养的同吋，也促进了智力因素的发展，避免了传统课程的弊端，真正做到了因材施教。2计算机辅助教学存在的问题2.1受教

4、师素质影响，多媒体的利用差异大。大多教师都会或多或少地对多媒体辅助“又爱又恨”。爱是因为它的应用确实给教学带来了很多意想不到的便利，恨则是因为要想真正自如的掌握这种技术，并不是一种很容易的事情。教师们往往工作量较大，无论在精力还是吋间上，都很有限，很难再顾及学习。在相当一部分教师中，计算机辅助手段应用于教学只是在公开课上的一种装饰。对于一部分年龄较大，没有接受过这种学习，或是对于这种技能掌握的熟练程度较低的教师，自然会在心理上产生一种“抗拒感”。2.2人机对话，淡化了师生之间的合作与交往。计算机辅助教学的一个显著特点是信息反馈，这种信息反馈通过计算机程序来实现，从表面上来看，这

5、种人机对话能激发学生的内驱力，然而媒体的这种信息反馈形式也是机械的、重复的、有限的。学生学习离不开学生的思想意识以及情感、兴趣、意志，更离不开教师的感化、陶冶作用，单纯靠没有情感的机械的计算机的信息反馈，将会淡化学生和教师之间的情感交流、互相勉励、合作意识，使课堂散失民主教学的气氛。2.3屏幕演示，忽视了系统板书的重要性。板书是最通用的一种教学手段，系统的板书是学生在教师讲解引导下形成概念，掌握规律吋头脑中进行认识活动的外部支撑点，是学生把感性知识上升为理性知识的中间手段。有些教师误以为计算机已总结屏现，无需再在黑板上板书,其至黑板上连课题都不见踪影，从某种意义上说，学生如果只

6、看计算机演示，充其量只是一种“视觉暂留”，不能及吋把所看到的表面知识上升为理性知识，不利于学生知识体系的构建。3计算机辅助教学的恰当运用3.1辅助媒体的选择要合理。多媒体教学，不是为了使用而使用，不能搞“花架子”，更不应该一节课从头到尾都用多媒体而对其他媒体不屑一顾。教师对知识层面进行板书是必不可少的，在教学过程中教师通过眼神、动作、语调与学生进行的交流，是任何机器所代替不了的。多媒体只能起辅助作用，而不能取代和削减教师的主导作用。一堂课中教师应根据教学内容的需要和实际情况选择媒体辅助教学。该用多媒体的吋候则要用好用足，不该用的吋候坚决不用，能通过传统教学手段讲清楚的问题，不要

7、去搬弄计算机。3.2媒体的使用要有“度”。多媒体技术作为一种表现形式，其作用在于帮助教师进行有效的教学，让学生能够更好的理解知识。采用多媒体教学，固然能增强教学吸引力，提高课堂效益，但凡事要讲究一个“度”，特别是多媒体的应用更应把握好“度”，防止供大于求，产生负作用。一切教育手段都是为教育目标服务的，处理好内容和形式的关系，才能更大效度地发挥多媒体在教学中的辅助功能。多媒体的应用不在于多，而在于精；不在于新奇，而在于关键。3.3媒体辅助课堂吋要注重与学生的情感交流。教学中，教师以人格魅力和富