实践情境教学法在儿科教学中的应用

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1、实践情境教学法在儿科教学中的应用安定凯毕节市卫生学校贵州毕节551700摘要：在我国的高等医学教育中，一贯实行的阶段式教育、规范性教育主导整个医学教育的发展。长期以来，临床教学注重知识的贯通性，忽略实践性的教学，特别是在儿科教学中，这种现象尤为严重，大多数医学院校中，儿科教学主要采用传统的教学模式，以教师的讲授为主，学牛的主体性地位受到严重的影响,培养出来的学牛缺乏实践操作能力，专业技术不强。在这样的情况下，儿科教学努力寻求改革，将实践情境教学法引进具体的教学过程中，应用实践情境教学法开展教学，取得了一定的成效。木文立足儿科教学，阐述

2、现阶段我国儿科教学的现状，分析实践情境教学法在儿科教学中的应用，总结实践情境教学法对儿科教学的重要作用。关键词：实践情境教学法；儿科教学；应用随着高等医学教育改革的不断深入，不同医学学科的教学需要在确保其培养目标的基础上，进行不断的改革实践。儿科属于临床医学，是医学教育中的二级学科，培养能够掌握儿科知识、具有丰富的儿科临床实践能力，能进行有效的儿童医疗服务的人才，是儿科教学的主要目标［1］。传统的儿科教学模式不能适应新的儿科发展，在具体的医学教育教学中，积极采用实践情境教学法，组织开展具体的教学活动，是培养大量儿科人才的重要方法之一。

3、一、现阶段我国儿科教学现状及原因分析在临床医学教育中，儿科教学具有一定的特殊性，在阶段性教育与规范性教育的影响下，儿科教学以教师为主体，大量采用讲授法为学生普及相关的儿科知识，以求学牛获得较好的知识和技能。这样的教学模式与发达国家的儿科教学存在很大的差距，学牛在这样的教学指导下逐渐失去对儿科知识的兴趣，学习的主动性逐渐下降。造成这种现象的原因是教师在教学的过程中以教师为主体，没有意识到教学软件及先进教学工具的重要性，不能很好的使用，导致教学方法单一，缺少多元化的教学［2］。另外，具体的教学实践方法不当，导致教学中的恶性循环，理论和实践

4、的联系不够紧密。儿科教学的大部分内容需要在具体的临床实践中完成,但是实际情况是学生很难在学校中接触到真实的患者和病情，仅有的课堂实践活动不能抓住学生的心理，教学的效果并不理想。二、实践情境教学法简述实践情景教学法是指在具体的教学过程中，教师有目的的引导或创设-•种情感色彩的场景，通过给予学生一定的态度体验，帮助学生很快的理解教材内容,使学生在具体的情景中获得一定的技能、知识等的一种教学方法［3］。在儿科教学中，实践情境教学法是指在教学的过程中，依据教学内容，搜集并选取相应的病例，为学生创设或提供与教学内容相关的实践与讨论的情景，或组织

5、讨论，引导学生在具体的实践与讨论中理解并掌握儿科知识和技能。三、实践情境教学法在儿科教学中的应用在具体的儿科教学中积极应用实践情境教学法，组织和开展教学活动，应该从以下几个方面进行。首先做好教学前的准备，教师要根据教学大纲，并结合具体的教学目标，搜集相应的病例，利用病例向学生讲授一些基础的理论知识。查阅相关的病例，并了解最新的儿科技术，设置一些难度适中的问题，将问题及病例以讲义的形式在课前就发给学生，引导学生进行有效的预习。其次，在具体的课堂教学中，采用专业的格式将病例引入课堂，根据病人的健康问题,结合客观的病例资料、自主评估，向学生

6、讲解具体病例中发病的原因、机理以及症状、治疗方法⑷。然后将学生分成若干个讨论小组，让学生针对教师提岀的问题进行探讨，主要讨论该疾病的诊断和治疗。结束讨论后，教师应该及时对学生的讨论进行总结归纳，总结的内容主要包括病例的分析、病情的讨论,肯定学生的意见的同吋鼓励学生发言，对不足的地方进行归纳，引导学生进行进一步的讨论分析，努力使教学与病例相结合，加深学生对学习内容的理解。最后，在课堂教学即将结束的吋候，教师应该向学生介绍该疾病最新的研究进展，提岀最新的治疗方法，引导学生更好的理解病例，了解更多的关于该疾病治疗的知识。在科学技术不断发展，

7、医患关系紧张，医疗事件频发的背景下，对医生的要求越来越严格，原有的临床儿科教学模式已经不能适应病人就医的要求。因此,在儿科人才的培养上，注重教学方法的改革，通过教学方法及教学模式的改革提高学生的临床应用实践能力，满足儿科教学发展的要求。在儿科教学过程中，积极应用实践情境法，利用具体的病例，创设一定的教学情境，以学生为主体，引导学生进行有效的讨论，通过教学前的充分准备，教学中的合理组织教学，以及主要教学内容结束后的专业提升和拓展，来实现儿科教学的进一步发展，满足当下对儿科人才的培养要求。实践情境教学法可以提高学生的岗位适应能力，激发其学

8、习的热情，锻炼学生的沟通能力，培养学生的临床评判能力，是现阶段儿科教学的有效方法。在未来的儿科教学中，实践情境教学法将成为一种主要的教学方法而被广泛使用。结语医学教育的发展需要在不断的临床实践与发展中进行探索，面对目前我