如何在高中化学教学中培养学生创新能力

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1、如何在高中化学教学中培养学生创新能力摘要：当前学生只会学习课本知识，已经不能够满足当今时代的需求了，学生的创新能力变得越来越重要。提出高中化学教学中培养学生的创新能力的方法：注重学生主体地位、注重教学联系实际、注重学生实验教学、注重推理能力培养以及教师应注意的事项。关键词：主体地位；联系实际；实验教学；推理能力—、引言原本的高中化学教学目的在于知识与技能的培养，而如今的高中化学教学目标则不仅仅只有从前的两个目标，其演变成了知识与技能、能力与方法、情感与态度的三维目标。学生们学习化学，不仅仅要使学生从中掌握化学知识与基本技能，更重要的还促使学生的探究能力以及思维能力得到提高，个性与

2、特长得到发展，兴趣得以激发，科学探索的精神与态度得到培养。所以，如此三维目标的确立，传统的教学方法显然难以满足教学目标的完成。二、培养学生创新能力的体会1、情境式教学化学属于自然科学，其与生活、生产、社会以及科学技术之间有着密不可分的联系。所以化学教师在课堂教学中要注意引入生活情境。我们在化学课本中不难发现，有大多知识点都有引用实际生活来进行教学。其次，化学课堂教学中教师还要重视对学生进行反思能力的培养即是要促使学生能够清晰地了解到当堂所学的内容，并且要求学生对所学内容进行反思。再次，教师要将课堂交给学生，要明白学生才是课堂的主体，降低“教”的比重。总而言之，教师要积极引入与生活

3、相关的情境，这样才能使学生更加与化学贴近，还要鼓励学生举一反三，这就意味着教师要给予学生更多的自主探索空间。2、启发式教学所谓的启发式教学即为教师对于课堂中学生所遇到的问题不直接做出解答，而是引导学生进行自主探索以便于获取知识。在传统的教学方法中，教师通常是照本宣科，将知识直接传授给学生，学生只有被动接受。此种教学方式很难让学生能够真正了解到化学概念的意义，是怎样得到如此的结论，化学方程式为什么要那样写。长此以往，学生的创造思维能力将会得到大大地削弱，且对于所学的知识也只是短暂的记忆，时间一久就会被淡忘。然而启发式教学正好能够克服传统教学的弊端，启发式教学以自主探索为导向。学生在

4、探索过程中便能渐渐了解到化学概念的由来，且自主探索所得来的结论会在学生的思维中形成一种长期记忆。当然，启发式教学离不开教师的有效引导。3、探究性教学探究式教学方法是新课程改革中的一项重要教学方法，同时它也是启发式教学的主要载体。特别是化学此科目，更是离不开探索。就如同化学的学习怎么都离不开实验，实验教学所培养的不仅仅是学生对知识的理解，同时还有利于锻炼学生的实验操作技能以及实验设计能力。例如我们在学习有机化合物一一甲烷的时候，当我们要探究甲烷性质的时候就需要通过一个小实验来进行探索。在实验的过程中，教师还可以提出问题来引导学生进行探究：为什么要用排饱法收集甲烷，基于什么原理等等，

5、目的就是让学生能够对实验的各个环节都有个清晰的了解。4、注重推理能力培养目前的教学，教师们大多倾向于将很多的知识点一次性地灌输给学生，没有给学生很多的时间去思考这些知识点的由来，常常导致学生记住了知识点，却不知道这个知识点是怎样推理出来的。如果只是遇到直接运用知识点结论的题目，学生能够轻易地解答出来，但是如果遇到与推理这个知识点相关的题目，那么学生常常陷入了死角，不知道该怎样解答了。目前的题目大多以活题、新题为主，如果学生只是记住了知识点的结论，那么面对新题、活题，学生就不会做了，因此，要培养学生的推理能力。例如，在平时的课堂上给学生留一些相关识点推理的作业，通过这些方法不断地培

6、养学生自主思考以及创新能力。5、充分利用实验性教学贯穿创新思维在高中化学的教学活动中，教师应该起到正确的引导作用，教育学生应用化学问题来对待生活中出现的问题，并用化学思维去思考解决问题.同时规范性使用化学专用术语•那么，核心就落在对学生进行化学方程的精确陈述，而不是仅仅单一的做化学实验，要将化学思维和实验结果联系到生活中，运用在实际•逐步提高分析化学问题的能力•化学是实验性学科，同时也是技巧性学科，在高中化学课堂中，学生熟练掌握化学实验的步骤，对于以后学生形成创造性思维和化学实践意义有很大帮助•不论是探究性实验还是设计性实验，一方面要求学生对于化学知识和体系有很深刻的理解，另一方

7、面也要求他们可以灵活的运用化学结果到生活中，提高学生的动手操作能力和实践能力，一定程度上帮助学生激发创新思维.三、教师应注意的事项教师作为学生学习的引领者，一定要端正态度，不能够采用以往的传统教育对学生进行书本知识的灌输，要以鼓励学生思考、鼓励学生自主学习为主，使学生有充分思考的空间，能够充分发挥自己的想象力和创新能力。可以通过课上提问、小组讨论等方式，让每一个同学都自主地学习，自主地思考。同时教师还应该为学生创造有利的实验条件，学生有任何合理的需求，教师都应该尽力满足学生的需求