如何提高自主、合作、探究性学习的有效性

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1、如何提高自主、合作、探究性学习的有效性杨建东江苏省灌云县沂北中学222222《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在语文教学中要贯彻好这一基木理念，就必须真正明确它们的内涵。第一，自主，即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力；第二，合作，就是要切磋学问、砥砺思想，共同完成学习任务；第三，探究，就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。那么，在语文教学中如何落实自主、合作、探究性学习呢？可从如下几方面着手：一、赋予学生自主学习的权利自主即是在教育过程中要强调学生的主体地位，赋予他们一定的责任和自主权，将学生看作学习的主体，使其进

2、行一定程度的自主活动，让学生在自主活动中体验到精神愉悦，并发展其坚毅、智慧、敏捷的心理品质和积极的学习态度。1.抓重点学。例如学习七年级上册第一单元《在山的那边》一诗，在教学中让学生结合自己的体验，谈一次失败的经历，从而引导学习主体探索、进取、尝试，克服困难，不怕挫折，树立坚定的信念。2•给时间学。如学习七年级上册第二单元课文前，先请学牛把“导读”默读一遍，再指名读一遍，要求学牛在默读和听读期间注意这篇“导读”告诉了我们什么，最后请学生回答。给学生充分的时间，通过自读、自想、自说，加深了对导读提示的理解，居高临下地把握了将要学习的五篇课文的主要内容，并在无形中渗透了

3、学习这组课文要注意的几点要求，使学牛学习新的课文时，既心中有数、有目标，又轻松、自动，可化难为易、化深为浅。3.放权利学。在七年级上册《斑羚飞渡》一文的教学中，我有意用没有表情的语调朗读第九自然段，然后让学生来评价，做小老师，让学生把教师当作“对手”，可用课文中的语句，或用有表情的朗读来指出教师的不足，使学生能够真正地成为学习的主体，进而积极自动地、生动活泼地学习。随着主体学习的创造性、积极性高涨，语言文字的训练也更为落实。因此，教学中要吋刻注意,对学生的创见要充分鼓励，对学生的意见要尊垂理解，对学生的误解要宽容引导。二、创造学生合作学习的机会合作学习是现代教育的重

4、要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高主体学习效率、增强学习密度、拓宽学生情感交流渠道的重要形式。语文课堂教学中交往活动的主体应当是学生之间的交流，而不是教师和单个学生的交流。1.相信学生成功合作的能力。例如，学习《春》吋，引导学生从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取自己感兴趣的专题写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报，让学生充分感受同学间合作的成功意义。2.给予学生自由合作的空间。如教学《社戏》一课的过程中，读书时,可以选自己喜欢的段落、句群进行朗读或默读；作业吋，允许学生在布置的作业范围内选择作业；在让学生

5、结合生活的环境和当地的民俗风情来谈乡土文化对自己的影响吋，让学生自由合作，可用朗读书面材料的方式，也可用展示成果的方式，更可利用电化手段来演示。3.提供学生快乐合作的环境。如《戏曲大舞台》综合性学习过程中，让学生五个小组进行戏曲知识问答。活动前让学生分组到乡镇、学校图书馆（室）摘录戏曲方面的知识（戏曲的概念、戏曲的特点、戏曲的种类等等），到电脑房、网吧等地方上网（如咚咚锵网站、神州戏曲网、戏曲摇篮、梨园春戏曲在线网等等）查询有关戏曲方面的资料，并下载一些戏曲片段，之后将获得的知识相互传递，然后进行知识问答，最后进行活动评价与总结。活动让全班学生了解了有关戏曲方面的知

6、识，发现了当今社会在戏曲文化建设方面存在的问题，共同感受了中华戏曲的魅力。三、培养学生探究学习的能力“好奇心是一种天生的和强有力的动机因素。”作为教师应当鼓励、保护和发展学生的好奇心。创造融洽的教学气氛，鼓励学生在课堂中大胆“质疑问难”、“追根问底”和“别出心裁”地思考问题是很重要的。学生在学习过程中会遇到许多问题，有的问题学生一次就能解决，有的则要经过一番探究才能解决,因此，语文教学中要对学生进行探究能力的培养。1•树立学生解决问题的信心。例如，学习《月亮上的足迹》吋，让学生从自己已有的知识讲起，介绍有关月球的知识、人类登月全过程以及很多的神话传说、科幻作品等，甚

7、至可以让学生展开丰富的想象，想象未来世界的你登月的情景，总之要让学生有话可说，这样通过本课的学习既可以培养学生探索未知世界的兴趣，又可以与本单元的综合性学习“探索月球奥秘”结合起来，让学生在学习的过程中有话就说、大胆表达。在学生学习的过程中，教师应尽量地捕捉、放大学生的闪光点，及时对学生做岀评价，当学生发现自己的见解被肯定、被鼓舞、被信任时，他们探究问题的信心就会不断地在一次次成功的表达中树立起来。2•指导学生解决问题的策略。如教学《最后一课》的过程中，要解决“作者为什么不把韩麦尔写成一个‘高大’的‘战斗英雄’,把