如何培养中职生合作精神

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1、如何培养中职生合作精神【摘要】当代青少年缺少合作的能力，在独生子女的身上较为突出，如何培养中职学生的合作精神刻不容缓；建立学习小组，使学生在学习小组中互相交流、互相帮助、互相学习、互相照顾，养成良好合作习惯；培养合作精神，促进学生健康成长，造福社会。【关键词】管理，培养，合作精神，能力培养二十一世纪中学生的合作精神已经刻不容缓。时代的发展要求学生形成新的学习方式，同时，也给班主任的教育引导工作带来了前所未有的挑战，在班主任德育工作中，班主任要根据中职生的特点，分析和比较影响中职生思想品德发展关键期的因素，在学习、生活中处处有意识地培养学生的合作精神。有针对性把引导学生自觉消除反抗心理一一因

2、为这是影响中职生度过品德发展关键时期的重要因素。让学生在提高认识的基础上，努力在学习活动中培养自己良好的品德。那么应该从以下几点入手：1.以点带面，建立学习小组与人彼此合作的能力，正是当代青少年所缺失的，在独生子女身上表现较为突出。当代中职生中，独生子女占有较大比例，在城镇中尤为突出。在传统的社会背景与道德环境的前提下，孩子是父母、祖父母关注、关心的焦点，可以说是家中至宝。在家庭生活中，尤其是在独生子女家庭生活中,父母、祖父母溺爱的现象在现实生活中非常突出，这些现象会对学生身心发展产生消极影响，容易形成孩子自私、任性、骄傲、不合群……的不良表现，容易在解决问题中形成以自我为中心、本位主义，

3、与人交往缺乏合作意识，不利于与同龄人交流与合作。这些都会影响到中职生之间的人际交往能力，不利于在社会交往环境中得到身心的全方位锻炼、健康成长，影响到合作能力的养成和终身事业的发展。正因为如此，在当前的教育发展中培养学生的团队意识、合作精神、合作能力，地位非常重要。俗说得好“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，是的，我们把这种个人的主义合成一个小组。在这个小组的学习、工作或进行集体活动，往往个人的力量是有限的，就象一个活动中由于分工化、具体化，学生的信息量往往可能有些偏窄或者片面，缺乏多源。那在资料的汇总和总结提炼的时候就可以让学生对自己熟悉的领域进行加工、修补、丰富以取得了最佳活动效果。所以在班级管

4、理里根据学生自我约束力的强弱、学习自觉性、工作的积极性及男女同学的比例，在分组上尽可能征求家长和学生本人意见的基础上，合理的把班级按位置的前后或左右分工成若干个学习小组。每个学习小组的人数适宜在六人或八人，学生人数过多，针对性不强，提高不快，教育效果不明显；学生人数过少，可比较性不高，教育作用不大。2•选出小组长，树立榜样子曰：三人行，必有我师焉。取人之长，补己之短，共同进步。学习小组建立后，尽快组织学生在本组内民主选出学习、纪律比较好，而且有一定组织领导能力的同学担任小组长，形成属于他们的小集体。一个小集体就象一个小家庭,每一个同学感到家庭温馨。在这个家庭中，同学们在学习上互相帮助，特别

5、让学业优良的学生帮助成绩较差的学生，设法提高成绩较差的学生的成绩，在生活上互相关心，互相爱护，有同学生活上有困难的，特别是内宿生晚上生病了，其他同学能及时送去医治，让每一个同学感受到来自这个家庭的关爱与温馨。这样，在小范围内引导学生怎样与人合作，逐渐掌握与他人合作的技巧。由于一个小组的同学经常在一起，他们互相交流，互相帮助，互相支持，就好象有老师经常跟着黄铭一样，甚至比老师跟着更好。当然，学习小组长也可以灵活地由小组内的同学轮流担任，每天轮流或每星期轮流一次。这样，可以充分调动学生活动的积极性，也可以有效地训练每个学生与人合作、沟通的技巧。3•立下誓言，定下目标现代中学生喜欢说“我的”，而

6、不是说“我们的”。这是他们在竞争越来越激烈的社会背景下渴望与众不同，渴望得到别人尊重的一种表现。根据他们的这一特点，引导他们给自己的小组起个心怡的名字，并且立下自己豪情冲天的学习誓言与学习目标，对于激发学生的不忘誓言与目标，可引导学生把名、学习誓言、目标设计成风格各异的手抄报，在班级学习园地公开上墙。从学生的组名、学习誓言以及目标中可以看得出他们的心理特点，就可因材施教。4.互争互比，争取优秀小组荣誉在班集体刚组建阶段，可以由小组长负责记录本组同学表现，及时发现问题，通过师生个别谈话或小组讨论的方式民主解决问题。在班集体的各项常规工作步入正轨后，可以由各小组互相监督，互相记录作业、测评、纪

7、律等情况，每周或每个月引导学生总结评比优秀小组，这样可以充分调动学生参与的积极性。比如：可指导学生分科总结每次作业进步或退步情况，每次测试最好与最差情况。另外工作上班主任认真检查各小组分工、合作等具体情况，如每周星期五举行的大清洁，班主任把任务分给各小组后，就离开现场在远距离观察，看一看他们各小组分工情况，任务完成情况，过后进行总结表扬、分析在合作中存在不足之处。再引导他们在今后如何进行小组分工合作等。因此班主任可根据这