浅谈中职生团队合作的培养

《浅谈中职生团队合作的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中职生团队合作的培养　　根据2009年教育部颁布的《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中的指导要求：“…中等职业教育要坚持以服务为宗旨，以就业为导向…提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求”，我们可以看出职业教育是大量提供相关高素质劳动人才的有力保证。那么对中职生的最终培养目的就是使其能成为高素质的社会劳动者，而是否具备团队协作能力已是全世界范围内现代企业对高素质劳动者几乎不约而同提出的一项基本要求。　　一、中职生团队协作能力的要求和现状　　我

2、国进入WTO后，企业的竞争更加激烈，对人才的要求也更高。现代企业更加强调发挥团队协作精神，也就是说我们所培养的中职生要求除具有业务上的能力，更要有团队协作能力。团队团结协作精神已成为现代社会一切事业成功的必要元素。然而令人担忧的是，现在的中职生大多是独生子女，他们长期以来养成了以自我为中心的习，缺乏与他人交流合作的能力。因此，如何在教育教学中培养中职生的团队协作能力以成为中职教育工作者所面临的现实问题。　　二、中职生缺乏团队协作能力的原因分析　　（一）家庭原因5　　现在的中职生大多是独生子女，从小就娇生惯养。在家里长辈对他

3、们千般关照，万般爱护，家长对其是有求必应，一切都服从他们的意愿，不忍心让孩子吃苦，生怕不能满足孩子要求，不能健康成长，养成了孩子的依赖思想，以我为中心的思想，以至孩子对合作、团队合作意识全无。这使他们诸事以“我”为中心，心中根本容不得他人，缺乏谦让和宽容，更谈不上合作与分享。　　（二）社会原因　　由于我国的社会经济发展，现在大多数学生都生活在较富裕的家庭中，已经不需要像上一代那样需要解决温饱和吃苦，可以说现在的大多数学生还不知道苦的真正味道，特别是经济较发达地区。当今社会环境，拜金主义思想风行。因此大部分家长多是忙着在外赚

4、钱，没有时间培养和教育孩子，偶尔回来就是给孩子钱，以满足孩子的愿望或以此作为鼓励孩子学习的手段。此外各种娱乐传媒往往崇尚的也是个人英雄主义和金钱主义思想，从而致使学生缺失了团队精神和合作能力方面的教育。　　（三）教育现状　　许多家庭和学校教育都灌输给学生一种独立的处事风格和观念，任何事情都要独立完成，让学生错误地认为与他人协作是一种不独立的表现。误把团结协作理解成拖累与负担，拒绝对较差学生进行学习援助，不能正确看待团队协作取得的积极意义等。尽管教育制度的改革已经多年，但旧的教育思想还不能就此铲除，学习成绩的好坏任然是评价学

5、生的最重要因素。这种以学生的学习为主线的教育方法，导致现在的学生在团队精神和合作能力方面缺少教育，意识淡漠。5　　总的来说，在职业教育阶段的教学中潜移默化渗透团队理念，向学生培训团队理论知识，指导学生在实践中运用团队理论，培养学生形成团队意识，对推动形成健康向上的校风、班风，对学生今后就业创业和尽快适应工作岗位，具有重要的现实意义。　　三、中职生团队协作能力的培养方法　　（一）适应性的团队协作学习的基本方法　　1. 两人合作：以自然班级中异质搭配的左右两人组成或者两个好朋友搭配组成。这种方式学生的交往范围较小，所

6、占时间不长，易操作，主要适用于各科教学中难度不大的问题的解决，检查预习情况及学习效果的互检。　　2.小组合作：“小组”一般是指邻近4至8人组合的学习小组，这是最常用的学习方式，一个教学班可分为4至6组。采用这种教学策略应考虑到：这种编组形式，要注意合理调整各成员之间的差异性和互补性。就英语课堂教学而言，教师在课堂活动中先提前分好小组和任务，学生通过分角色朗读、相互讨论等形式使他们的思维和心理活动能力能较长时间地处于高涨、积极的状态之中。　　3.全员合作：它是指教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系来开展教学活动。教学策略

7、应考虑到：以教学班全体成员为合作对象，强调师生合作，生生合作，形成了课堂全体成员参与并合作的教学过程。一般在教材难度较大的新授课的教学中采用。　　（二）选择性的合作学习基本方法5　　1.自由合作：这是兴趣相投而组合的学生小组，适用于兴趣活动小组或运动队训练，人数多少不作限制，以不影响学习进展为宜。教学策略应考虑到：这种建组，扩大了学生自由的责权范围，更利于他们对学习活动的主动参与。自由合作小组适宜于一些能展开争辩讨论的问题。　　2.共学式：这种方法要求学生在4人或5人的异质小组中学习指定的作业单。运用教学策略应考虑到：小组

8、共交一份作业，依小组的成绩接受表扬和奖励。共学式强调学生共同学习前的小组组建活动和对小组内部成员活动情况的定期讨论。　　3.分层共同合作：依据学生的个体差异，将他们分为A、B、C组，困难的学生分在A组；中等的学生分在B组；较优秀的学生分在C组。教学策略应考虑到：分组采用学生自愿的方法，教师只作必要的指导