如何开展中学生英语口语教学

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1、如何开展中学生英语口语教学刘佳新疆牛产建设兵团第四师六十三团中学835206摘要：英语是一门语言学科，有着非常重要的实用性，我们学习英语的最终目的是为了说，为了交流。然而长期以来，英语教学大都偏重知识的讲授，注重句篇的翻译，侧重语法的分析，看重卷面的成绩，而忽视了对学牛能力的培养，导致中学牛英语口语水平普遍低下。木文探讨了开展英语口语教学的几种方法。关键词：能力交流现状分析兴趣听、说、读、写是英语学习的四项基木技能。听是占第一位的，能听便会对其他的技能产牛影响。会说便是掌握了语言的基础。而英语是一种语言，它最基木的最重要的用途便是去和他人交流。但是对于我们团场学牛的学习来

2、说，最薄弱的环节也就是“说”了。之所以薄弱，是因为我们缺乏相对的语言环境，其次是相对应的学习资料比较少，仅限于学牛的书木和与之配套的听力磁带。在这么有限的条件下，如何提高学生的口语表达能力呢？首先我们来分析学牛的口语现状。1.学牛自身存在心理障碍。中学牛是一个正处于青春期的特殊群体，他们的心理正处于半幼稚半成熟的发展阶段，独立意识不强，缺乏主见，容易产生周围人不说英语，同学们也都不练口语，自己便也不说不练的从众心理。加之十多年来都是以母语一一汉语作为唯一用来交流的语言，己形成了一定的思维习惯，有了定势心理，不愿有所变化。另外，中学牛都有着较强的自尊心，英语口语基础乂相当薄

3、弱，他们总是害怕出错受人耻笑而羞于开口，所以在基础没有打牢之前,总是缺乏自信，自卑于口语交流。这些心理障碍给中学生英语口语能力的提高带来了很多不利的影响，严重阻碍着中学牛口语水平的提高。2.课内课外缺乏听说机会。学牛牛活在以母语为单一交流语言的环境里，每周有限的几节英语课是他们接触英语的仅有机会，英语教师是唯一和他们进行口语交流的人，这也仅限在英语课堂上，甚至有时连这个机会都没有，由于一部分学生基础比较差，上课的吋间又很有限，为了让学生快速而清楚地理解理论知识，英语教师也只好用一部分的汉语来进行教学，使学生听的机会少，说的机会也少，导致学生口语水平停滞不前。针对这些影响学

4、生口语表达能力的原因，我在教学中采取了下面的几种方法:一、培养学生英语口语的兴趣教育心理学告诉我们：只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简洁、最有效的方法去获得最必要的知识。为了诱发学生的兴趣，从他们学英语的第一天开始，教师就要注重培养学生对英语的“感情”，努力营造一个宽松、民主、和谐的课堂气氛，使他们产生积极的学习情绪和良好的学习心态。特别是从小学升到初中后，他们的认知水平有了进一步的提高，因此在第一节课中我让每个学生给自己起一个英文名字，然后让几个成绩较好的学生进行模仿表演，用英语与同学互相介绍和认识对方，并对他们的表现给予充分的肯定和鼓励，让

5、他们大胆地说起英语来，起初的那种紧张、拘束的气氛已完全消失。教师在激发学生兴趣吋，要非常注意学生的特点，利用他们好胜不服输、喜欢竞争的心理，有时把全班分成几个小组，有吋把男女学生分为两组进行比赛，在规定的吋间内看谁说得快、说得对、说得好。一节课下来，同学们的感受是：紧张、有趣、有收获。二、培养学生英语口语的能力教学大纲指出「'外语教学一定要把语言实践活动、培养交际能力放在首位教师在教学中必须紧紧抓住培养口语能力这个重要环节，具体做法是：1・引导学生从突破单词拼读关开始。首先让学生读准国际音标，然后学会拼读音节。2.充分利用情景和语境教学。新目标英语是提高口语水平的绝好素材

6、，不论是它的情景还是语境都非常贴近学生的生活实际，与他们的个人生活、兴趣爱好都息息相关。1.以听、读为口语训练的基础。在课堂上向学生播放配套听力内容，让他们模仿语音和语调，坚持每单元背诵两段会话和短文。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生经过一段时间的训练，现在多数同学能流利地把sectionA和sectionB部分的内容背诵下来，部分基础较为薄弱的同学也可以很流利地读下来，这对于他们来说就是一个不小的进步。三、培养学生英语口语的毅力语言要天天学，日日用，才能越学越好。为了使学生们持之以恒地用英语会话，我经常鼓励他们，增强他们的信心，培养他们的毅力。首先做到坚

7、持用英语授课，创造一个好的语言环境，对学生起到潜移默化的作用。再者，鼓励一些不爱开口说话的学生开口去说。这样坚持不懈地练习，学生的口语交际能力有了明显提高。四、提高学生自主学习的能力以前我们的教学是教师的一言堂，学生的学习兴趣不高，可以说只是为了学习而学习。通过教学改革，将一言堂改变，教师把学习的主动权交还给了学生,学生成为了学习的主人。要提高学生的英语口语水平，就要提高学生的主动学习能力。在课堂上我引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过讨论、合作和探究等方式，发展综合语言技能。五、重视情感教学