家校结合-培养小学生责任心有效途径

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1、家校结合:培养小学生责任心有效途径〔关键词）小学生；责任心;培养;家校结合〔中图分类号）G625.1〔文献标识码）A〔文章编号）1004—0463（2012）17—0018—02前苏联教育学家马卡连柯曾指出：培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段。小学生是祖国的未来，他们是否具有责任意识决定着将来整个社会成员是否具有责任意识。心理学者李丹认为：“依赖心理最突出的表现是缺乏自信心与独立感。具有依赖心理的人始终要求别人的帮助。”特别缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感,唯我独尊、自私自利、不懂谦让、不知珍惜、推卸责任等现象比较普遍。所谓“责任意识”，是指个人对

2、自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。我们也经常称之为责任心或是责任感。它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习和智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功和家庭幸福等方面至关重要的人格品质。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。责任心教育是道德教育的前提，是道德教育的内核，是道德教育评价最一般的价值尺度。离开责任心教育,就谈不上道德教育。在小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任心的最佳时期,所以我们要在小学阶段为孩子打好基

3、础，切实培养小学生的责任心。未来社会的竞争日益激烈，对人才的要求也越来越高。如何使小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责,培养他们形成健全的人格和创新意识成为教育工作的主要任务，责任心的培养越来越引起全社会的普遍关注。那么，如何培养学生的责任心呢？下面笔者谈谈自己的看法。一、在家庭生活中培养小学生的责任心著名教育家陈鹤琴先生说过：“凡儿童自己能够做的,应该让他自己做;凡儿童自己能够想的，应该让他自己想。”现实生活中有许多父母把爱都倾注到了孩子身上，对孩子的关怀可以说是无微不至。孩子们过着衣来伸手、饭来张口的生活，本来是他们应该自己做的事情全都由家长代劳了，应该自己

4、负的责任全都由家长承担了。赋予儿童一些适当的权利、自由和选择，他才会积极地完成任务,并在履行职责中感受到自我存在的价值。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。培养学生的责任心，首先应该让学生成为家庭的主人，让孩子去做一些力所能及的事情，家长只需要把孩子应该做的事情，如学习、做家务的目的告诉孩子，使其认识到活动的意义和价值，让孩子学会自我服务，让孩子多承担一些责任，做到“自己的事情自己做,家里的事情帮着做”。家长可利用一些节日创造机会，使孩子学会关心家人。例如，在“三八”妇女节时，为妈妈做件事或亲手做张贺卡等。通过这些活动，可以增进孩子对家人的关心和理解，使他们

5、明确：自己作为家庭的一员，应该为家庭出一分力。在家里要为学生创造机会，给学生一点任务，在点点滴滴的小事中培养学生的责任心，让他们知道在这个世界上，自己不但享受着别人创造的精神与物质财富，而且还肩负着为他人和社会创造精神与物质财富的责任。二、在学校德育教育中培养小学生的责任心学校是培养学生责任心的另一个重要基地，在进行德育的时候，一定要着眼于学生责任感的培养上，并将责任感的培养寓于一切活动中，使学生认识到作为社会一员，就要对自己、对集体、对社会负责。第一，要培养小学生的责任心,教师首先要有责任心，要率先垂范，以身作则。小学生的各种行为习惯都是在不断模仿中逐渐形成的。教师的

6、一言一行必然对学生起到潜移默化的作用，教师要爱每一个学生,对每一个学生负责。同时,小学生责任心的养成还取决于学生自我意识水平和自我教育能力，因为，没有自我教育就没有真正的教育。自我教育只有在集体生活中才能充分展示。培养学生的责任心,就要调动学生的参与意识，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情。第二，在班级管理中，教师不能对学生束缚，要起到启发诱导、协调督促的作用。给学生创造机会，让每一个学生都能在班级中找到自己的位置，充分调动他们的积极性，让每一个学生都感受到为集体、为他人尽责所带来的幸福和快乐,从而学会尊重他人、关心他人和维护集体利益。如让学生参与制订班

7、级目标和设计活动方案等，并指导他们组织实施和评价，这样，集体目标的形成就具有了全员参与性，每一个学生都会因亲身参与了目标制订而积极主动地去努力，不但使每个学生在管理中受到教育，得到锻炼，提髙自我管理的能力，而且培养了学生关心集体、勤于为集体做好事的责任心。班主任要根据不同时期的不同情况，结合学生思想实际和心理特点，及时召开班队会进行责任心教育。第三，发挥班集体优势,培养学生良好性格。加强班队工作，发挥班干部的核心作用，教给学生自我管理的方法，让学生在活动中解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾，在强调个人利益服从集体利益、个人行