高考复习英语作文讲评策略和模式

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1、高考复习英语作文讲评策略和模式摘要：复习备考中，英语书面表达的提高应主要依靠于有效的作文讲评策略和模式。教师得充分利用作文讲评课，配以适当得休的讲评策略，让作文讲评成为学牛提高书面表达的指挥棒，让他们在指挥棒的指引下体验成功，快乐学习和自信成长。关键词：复习；作文讲评；策略；模式高考英语作文总分为25分，占据了整张英语试卷极大的分值比例。但是在英语教学过程中，书面表达的教学却是个薄弱环节。通常一套试卷做下来,教师们费劲千辛万苦，对每一题进行了细致的批阅，然后对阅读理解，完型填空，语法填空和短文改错进行详细地讲解，却唯独对书面表达讲解比较粗略，犹如蜻蜓点水。结果，学生拿到答题卷后，只关心自己作

2、文分数，却不清楚自己的作文好在哪里，哪里需要改进，以及如何来改。在教学过程中，我意识到有效地作文讲评对学牛书面表达的提高有着极大的促进作用。为此，在木文中，笔者将以实例谈谈高考复习中英语作文讲评的策略和有效模式。先看引例：假定你是中学牛李华，几天前接到美国中学生Mary的邮件，说她下个月将来你校留学，为期三个月，希望了解相关情况。请你给回一封电子邮件，表示欢迎并介绍你班的基木情况。要点如下：1.欢迎她来你班学习2.你班学牛和教师人数，有哪些课程3.希望她与同学们多交流，互相学习注意：1.词数100左右2.可适当增加细节，使行文连贯。-、课前准备，确保有效为提升作文讲评课的有效性，教师必须在课

3、前做大量的准备工作。1.对学生的书面表达卷进行详细的批阅。2.对学生书面表达中出现的问题进行分门别类，并制作成学习单，派发给每位同学，供学生课堂讨论学习，也便于学生课后整理归档，供课后巩固复习。3.对学生书面表达中出现的优美高级句式进行摘录整理。4•对有教学价值的学生卷面进行拍照存档。5•制作有利于完成教学目标的教学课件(因为在作文讲评课中，我们需要直观引用和展示学生作品，所以利用教学课件PPT来完成教学任务会更优，从而确保作文讲评有效。)二、展示学生习作中出现的普遍问题，警示学生，避免类似问题的重复出现在进行完课前准备，制作好教学课件后，就要在课堂中与学生进行真正的沟通和交流，以期达到进步

4、提升的共同目标。而在学生拿到自己的答卷的时候,他们也很想知道教师是根据何种依据给出的评分，迫切希望了解自己的书面表达好在何处，继续保持；败在何处，如何改进。所以，在此吋指出他们作文中出现的错误，他们听课的效率也是最高，教学效果自然是最好的。而且，在这一步骤中，给学生指出的问题应具有广普性，不受文体的限制。基于以上因素的考虑,结合本次实练，笔者为学生展示了以下问题：1•单词拼写错误：如ourself(ourselves),lostof(lotsof),nextmouth(month),gelalong(get),heared(heard),telled(told),eventally(even

5、tually),groad(grade)-对于这类问题，教师只需呈现在白板上，要求学生来改正，既提高了学生的兴趣，又帮助学生巩固了词汇，真在不知不觉中又进行了词汇教学。2•短语搭配问题:如IOurclass(isconsistof)fiftystudentsandseventeachers./I(standfor)allofthestudentsinourschooltowelcomeyou./(Inordertomaking)youadapttothenewlifequickly,l’dliketogiveyousomesuggest!ons./Myclass(ismadeup

6、with)57people./(Dueto)thisisthefirsttimeyouhavecometoourcountry,youmaynotbefamiliarwiththenewenvironment・/(Intheotherhand),Ihopeyoucan(makefriendwith)ourclassmates.在这些f可题的处理上，笔者选择请学生小组合作解决问题。因为，通过合作讨论，学生在同伴的帮助下，改正此类错误，印象更深刻，更有效地杜绝类似问题的发生。1.词性用错：如Thestudentsare(kindness)andhelpful./Onthecontrary,the

7、yarevery(easily)togetalongwith./Eachclassisalwaysinterestingand(usefully).简单问题，稍加点拨，交与学生小组合作解决即可。2.主谓一致的问题：如IIfyou(has)difficulties,youcanturntousforhelp./ClassmatesandI(was)verygladtoknowit./Eachofmyclassm