高二生物学业水平考试复习策略探析

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1、高二生物学业水平考试复习策略探析学业水平考试着眼于学生的全面发展，考试成绩以等级呈现并记入学生档案，是高等学校招生选拔中的重要依据，有利于监测普通高中教育教学，有利于学校不断提高课程实施质量和水平。辽宁省普通高中学业水平考试自2012年起，已实行两年，虽然主要侧重基础知识和基本能力的考查，但对于包含文科生在内的基础薄弱的学生来说难度很大，因而有效复习策略显得尤为重要。现结合近两年本人指导文科生学业水平考试备考的经验，来谈谈学业水平考试的复习策略。一、考试内容及能力要求生物学科的考试在必修模块命题，包括《生物1：分子与细胞》、《生物2：遗传与进化》和《生

2、物3：稳态与环境》三个模块。能力从四个方面考查：理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力。知识内容从三个层级进行考查，即了解水平、理解水平和应用水平，其中《生物1：分子与细胞》了解水平4个考点；理解水平10个考点；应用水平7个考点；《生物2：遗传与进化》了解水平5个考点；理解水平13个考点；应用水平4个考点。《生物3：稳态与环境》了解水平8个考点；理解水平8个考点；应用水平8个考点。同时考查必修模块中的19个实验。二、教学定位由于学业水平考试侧重考查基础知识和基本能力，所以在教学上，要放低教学起点，尤其一轮复习中，争取让基础较差的学生也有重

3、新学习、迎头赶上的机会，教学难度上，一轮复习中，难度较低；知识上主要是夯实基础，把考纲要求的知识点全部讲到、讲透，不留疏漏；能力培养方面，主要是理解基本概念，并用不同形式表达出来，例如，用概念图，图表，曲线等，来体现基本概念，而不是死记硬背。二轮复习，主要是构建网络，提升能力。立足于基础，强化主干知识，加强学科内知识的联系，使学生能自主建立起知识体系。并通过针对性的选择简答题和透彻的讲解，让学生在基础知识与考题之间建立桥梁，做题时多想想该题考什么知识点，提高运用基础知识解答具体问题的能力。三轮复习，查缺补漏，巩固能力。具体包括知识上，答题技巧上的误区与

4、盲区。查缺补漏的具体做法是：首先教师利用学业水平考试例题、样题及其他省优秀试题进行选取、整合，不断强化可能出现的考点；其次教师不断引导学生对照出错的题目看书，翻看笔记或纠错本，找出错因，查到知识上的漏洞，清除再错的可能性能；整理三个必修模块和一个选修模块的基础知识回顾（填空的形式），在基础知识的巩固上，起到了很大作用。三、教学模式由于学业水平考试考试范围是生物必修模块的三本教材，知识内容较多，并且对于高二学生而言，从整体上把握知识框架能力较弱，所以在复习中采用三轮复习模式为教学策略，切实逐步提高学生知识理解和运用能力。lo以学案导学为有效模式进行一轮复

5、习学案编写以考试大纲和课程标准为依据，涵盖考试大纲中所有考点，按教材章节进行编排和复习，基础知识部分主要以填空形式呈现，有利于学生全面回顾考点，教师在复习时要讲透、讲全、不留疏漏。基本能力部分以考试大纲中的样题、例题和考试真题为主体，引领学生认识考试难度和熟练把握考点，教师在复习时指导学生深入理解并能运用基本概念。学案编写要以夯实基础、强化考点、检测基本能力为原则，以提高课堂效率和复习效果为目标，全面有针对性的进行一轮复习。2o以构建网络、整合知识为有效策略进行二轮复习经过以学案导学为教学模式的一轮复习，学生对基本考点已有一定的掌握，但对于基础较差的学

6、生，特别是文科生来说，基本构建出自己的知识体系，因而以概念图的形式构建知识网络、整合知识的复习模式尤为重要。在教学中，以核心概念为中心，引领学生进行构建，例如以“基因为核心概念，构建概念图，可以整合、联系《生物1:分子与细胞》中核酸部分，有丝分裂，癌变，《生物2：遗传与进化》基因在染色体上，DNA结构、复制、表达，变异部分知识，可以使知识在短期内反复重现，以提高理解、记忆的效果，进而有效提高复习效率。”3O以精选题查缺补漏为主的三轮复习以考试大纲的样题、例题及考试真题为依据，深入分析考点及难度水平，有效选取练习题及其他省份的学业水平考试试题，组成题组，

7、对学生的基本知识和基本能力进行前测,摸清学生的薄弱知识和章节，进行薄弱知识的系统讲解并以填空的形式对基础知识进行回顾，查缺补漏，引领学生反复研读教材，全面把握考点，清除再错可能性。