高二生物学业水平考试复习策略初探

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1、高二生物学业水平考试复习策略初探随着新课改的进行，高中毕业水平考试越来越引起教师、家长和学生的重视，如何进行水平考试的复习，是摆在高中教师面前一个难题。高中生物的知识点多，范围广，复习时间短，任务重，如何有效地提高复习效率，使学生对平时所学知识系统化、概念化、完善化，是水平考试复习的重点和难点问题，就这个问题我来提几点看法。一、科学安排复习计划第一阶段：根据水平考试大纲要求进行《分子与细胞》，《遗传与进化》，《稳态与环境》三本教材的复习，编写复习提纲和知识点汇编。第二阶段：结合省教科所编写的毕业水平复

2、习测试卷，有针对性进行知识点精讲精析。第三阶段：根据水平考试大纲要求进行重点、难点知识集中突破，力争知识系统化、概念化、完善化。第四阶段：对学生难以理解的、理解有困难的知识点反复多次讲解，测试和预测卷考试夹杂复习过程中，重点辅导偏文科学生。二、立足教材，夯实基础学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。特别是基层薄弱学校的学生，基础差的学生，不要盲目追求高、新、难知识的复习和训练。在复

3、习中，讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延，结合生活实际，做到知识能用到生活实际中，能解释生活实际中的一些问题。如：洗衣服时，冬天用温热水可以提高洗衣粉中酶的活性，增强去污能力。洗衣粉中的各种酶可以针对各种不同成分污垢进行分解，体现了酶的专一性等。三、讲究方法、提高效率复习方法得当，效率才高。归纳起来一般可采用下列三种复习方法。　1、比较复习法　　在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如病毒与原核细胞的比较，原核细胞和真核细胞的4比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较；三大营

4、养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可贮存，均可由其他物质部分转化；碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式；还有光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较，各种育种方法的比较等等。　2、串连复习法　　复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关基因的知识主要分布在必修2第1、2、3、4、5、6章具体介绍了基因的发现，基因和染色体的关系，基因的本质，基因的表达，基因的突变等。复习时,可以把这

5、些知识串起来复习,使知识更系统化,这样可提高学生解综合题的能力。　3、联想迁移法　　推理联想是生物复习教学的重要方面。复习中强调把各章节之间，各知识点之间作横向联系。在复习时，采用多联前，少联后的复习方法，以便学生能较好地掌握相关知识，形成综合思想，也为下一轮的学科内、学科间综合、专题复习打下基础，如子房壁和胚珠模式图可联系减数分裂、受精作用、个体发育、种子形成和果实发育等知识，也可以联系基因组成和染色体组等相关知识。再如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性多样、膜的结构功能、

6、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。又如复习膜的流动性，可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、神经递质的释放等，达到以点带面，逐步综合的效果，对学生综合能力和实践能力的提高有很大的帮助。通过逐步推理联想，知识的迁移，能够找出试题中结果是什么，原因是什么，根据是什么，所以有什么。层层剥开，条理清晰，最终使学生获得很好的成功体验。四、三个能力不能少（1）网络思维能力培养。将分散的知识点串联归类形成知识链，进而形成知识网络系统。知识系统化有利于举一反三，触类旁通，达到事半功倍之效

7、。（2）综合能力培养。在复习前，我们根据教材知识结构，将复习内容划为单元形式：生物的基本结构――细胞、生物体的新陈代谢、生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异和进化、生物与环境，然后将各单元的知识结构进行概括、综合、归纳。（3）分析能力培养。多注重一些探讨性实验，多关注具有时代特点和公众关注的热点话题有关的情景材料，如克隆技术、人类基因组计划等。五、精选相关习题很重要为了既不增加学习负担，又能达到良好的学习效果，应把好精选4习题这一关。注重那些有典型代表性的、与实际生活有联系的、综合性较强及学生平时学

8、习的薄弱环节方面的习题。水平考试不同于高考，主要立足与课本。重基础，重视对学生生物学基本素养的考查，突出学科基本知识，基本技能，注重学科基本思想和方法，一般不会出现难度过大的题。所以习题的选取相当重要，只要求把基本知识考查到位即可，过难习题不可取。六、讲练并重、粗讲精练　　要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。应注重三个环节：　　讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲单元练习方