对人教版高中英语教材研究及实施探究

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1、对人教版高中英语教材研究及实施探究摘要：随着新课程改革的不断深入，人教版高中英语教材作出进一步改革与优化，要求教师既要向学生传授基本的英语知识，更要注重帮助学生养成良好的英语学习习惯与技能。关键词：人教版；教材；高中英语；教学中图分类号：G632.0文献标志码：B文章编号：1674-9324(2013)01-0125-02在人教版高中英语教材中，集中体现了以学生能力为出发点，渗透新课程教学理念，一方面培养学生语言综合运用能力，另一方面帮助学生树立正确的人生观与价值观，同时激发创新意识，形成终身学习能力。一、人教版高中英语教材分析1•强调以学生为本。在传统的英语教材中，主要由语音、词汇以及语法

2、贯穿始终，往往只能教师机械地讲解、学生被动地听讲，教学效果不如人意。这种教学方法既没有体现出英语实践的重要性，也对学生认知活动产生制约作用，不利于知识与技能的积累，更忽略了情感的渗透与人文关怀。在这种应试教育模式下，往往学生的个性被抹杀，创造意识也被遏制。而新教材的运用，则更利于为学生营造宽松、民主的学习环境，同时，这种方法的应用也给学生之间、师生之间更多相互交流与沟通的机会，引导学生树立集体意识、合作意识，在教师的引导与组织下，自觉地、主动地开展学习。2•注重学生英语交际能力。英语作为一种语言交流工具，其教学的根本目标应该落实到学生对交际工具的运用能力方面，而学生英语运用能力的培养离不开语

3、言实践过程，同时学生该种能力的检测也需要通过语言实践而实现。因此，若想进一步提高学生交际水平，在开展教学活动过程中,必须强化课堂教学的实践性，在操练语言过程中，给学生更多开口讲英语、用英语的机会，同时通过各种各样的方法与手段创设情境，让学生能够在逼真的环境中练习，自己仿佛置身于真实情境，再加上眼神、手势等配合，学生不仅兴趣浓厚，更重要的是真正掌握英语本领，做到理论与实践相结合。3•在教学中渗透学习方法。在新课改背景下，高中英语教材中体现出多种多样的教学方法与学习方法。对于学生来说，学习方法的运用不应千篇一律，而是强调因人而异。在课堂教学过程中，教师不能过于注重知识的灌输，更重要的是引导学生寻

4、找合适自己的学习方法，并对错误的学习行为进行调整，以提高学习效果。因此，教师在帮助学生养成良好学习习惯与学习态度方面发挥积极作用，一方面引导学生了解教材学习的目标，尤其在听、说、读、写等实践方面提出具体要求；另一方面，帮助学生意识到英语学习的重要性,树立自我管理意识。只有学生能够对自己的行为负责任，自己对学习过程、学习结果等进行分析与评价，才能及时发现问题并进行调整，做到“乐学”、“会学”。二、针对新教材的教学方法创新1.注重激发学生兴趣。从以往教学经验来看，学生学习英语过程中最重要的就是兴趣，只有明确学习动机，才能产生积极的推动作用。当学生对某一方面的兴趣浓厚，那么他的积极性就会提高，同时

5、反馈良好的效果；而课堂教学中，合理运用教材，激发学生学习兴趣，将提高参与积极性。教师可以通过改进教学方法，如运用游戏、应用多媒体教学手段等，都可以集中学生注意力，掌握良好的学习方法，激发求知欲望。同时，学生在课堂表现出的强烈主体意识，也将促进教学活动的顺利开展，对课堂教学效果的提升起到事半功倍的作用，促使英语课堂教学步入良性循环。2•精心组织“任务”教学。在高中英语课堂教学中，强化学生智力水平非常重要，以此激发学生的创新精神与实践能力，在课堂教学中营造良好的环境氛围，创设“任务驱动”教学模式，强化“话题”的核心作用，将功能与结构作为完成项目的主线，通过开展丰富的听、说、读、写活动，落实不同形

6、式、不同模式的实践活动。在组织开展“任务型”教学活动过程中，教师应注重结合学生的实际生活经验、体会以及兴趣点，让学生在学习中产生切身体会，善于综合运用语言，自觉获取信息、处理信息，运用英语与他人交流，解决某一问题或者任务，在这一过程中积极思考、与他人达成合作，最终体会成功的喜悦感。如果学生对“任务型”活动的主题产生兴趣，那么他们就会想方设法融入其中，并自觉多讲英语、多用英语，以确保教学任务的顺利完成；当学生在课堂学习中滔滔不绝地讲英语，积极思考，那么就会极大提高学习效率，同时真正树立学生主体地位，让他们成为课堂的主人，这也是新课改目标的客观需要。3•强化学生创新能力。从以往课堂教学形式来看，

7、大多教师注重课堂知识讲授，往往形成“一言堂”的学习模式，将教材中的内容生搬硬套，缺乏独特的教学创新，往往由于课堂枯燥、无趣，学生不愿意参与其中，教学效果难以提升,学生学习态度消极。但是在新教材中，强调了教师的引导作用，只有学生独立思考、主动参与，才能完成教材中一个又一个的学习目标，掌握灵活、自主的学习过程。在这一过程中，教师也应转变思想观念，寻求更合适的教学方法，强化自主学习、探究性学习，树立以学生为本的全新