人教版七上英语教材处理及实践探究.ppt

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1、（修订版）七年级英语教材处理及教学实践探究1whatwhyhow2一、修订依据以修订后的义教课标为依据以课题研究为依据以教材实验反馈为依据保持原有教材特点和优势体现修订版课标精神合理采纳教学反馈意见考虑中国学生英语学习特点和需要在教材编排方面的变化在教材内容方面的变化在教材特色方面的变化在教材其他方面的变化二、修订原则三、修订内容3(一）在教材编排方面的变化1.适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理2.调整部分单元顺序，合理安排各册教学容量4（一）教材编排方面的变化1.适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理1)减少七上单元数。将原七上15个单元（包括预备篇

2、）减少到12个单元。考虑到话题和语言学习内容的衔接，将原教材第九单元删除，将第10、11单元后移至七下。151252)在教学容量方面，将七上预备篇单元由原来的6页缩减到4页，保留了原书最核心活动：字母教学、字母发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。增加了语音教学活动。6467语音教学3)删掉原七下的四个单元（U1Where’syourpenpalfrom?U4Iwanttobeanactor.U10Wheredidyoudoonvacation?U11Whatdoyouthinkofgameshows?）主要原因是这些单元涉及话题距离中国学生生活稍远，或与其他单元

3、有交叉。例如：交笔友、旅游度假、职业规划、谈论个人兴趣等。487上12单元7下12单元7上15单元7下12单元beforeafter91.全册书内容7上：3个预备单元+9个单元7下：12个单元2.一个单元内容预备单元4页，字母教学、基本词汇、功能句、歌谣和歌曲、语音正式单元6页，SectionA&GrammarFocus、SectionB、SelfCheckSectionA着重于听说训练，兼顾语法学习GrammarFocus有三个语法练习活动（3a-3c）SectionB着重训练学生的阅读和写作技能SelfCheck涵盖单词、词块、功能与结构，引导学生总结、归纳所学知

4、识。内容与进度10七年级上册目录对比七年级下册目录对比教材编排方面的变化112)修订后的七下仍保持12个单元，即：保留原书八个单元，将七上第10和11（Unit10Canyouplaytheguitar?Unit11Whattimedoyougotoschool?）顺延作为本册第1、2单元，将原八上第4和第8单元（Unit4Howdoyougettoschool?Unit8Howwasyourschooltrip?）移至本册并做修改。跨册调整单元顺序主要是从语篇语意、功能话题和语法结构三方面由浅入深、构成有理有序的内部逻辑关系来考虑的。122.调整部分单元顺序，合理安

5、排各册教学容量教材编排方面的变化1)修订后的教材将原七上第3单元（Unit3Thisismysister.）和第2单元（Unit2Isthisyourpencil?）顺序对调。让学生先学Thisis...肯定句，再学一般疑问句Isthis...？。这样符合语言学习规律，又可以使前后单元的话题衔接起来，即先介绍自己、再介绍他人，然后询问学习物品的所属关系，为下个单元学习询问这些物品的位置打下基础。13功能话题(P92--P99)1415功能话题(P92--P99)语法结构(P42--P49)161.增加口语范例，引导模仿口语输出2.精心设计阅读版块，加强阅读能力培养3.

6、增强写作的过程性和指导性4.严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容5.加强语音学习指导6.语法项目编排更加合理，语法学习活动更加丰富7、七年级教学建议（二）教材内容方面的变化及相关的教学建议17交际策略1.在课内外学习活动中能够用英语与他人交流。2.善于抓住用英语交际的机会。3.在交际中，把注意力集中在意思的表达上。4.借助手势、表情等体态语进行交流。5.交际中遇到困难时，有效地寻求帮助。6.在交际中注意到中外交际习俗的差异。18以七上第五单元为例:修订前2c要求学生模仿听力录音谈论图中物品，教材给出了关键句型Doyouhave...?Yes,Ido.before19修

7、订后的2c让学生谈论对话中的人物，通过呈现完整的口语范例2d供学生模仿输出。示范对话再现了单元目标句型Doyouhave...?在真实语境中的使用，并给出第三人称句型Benhasit.为学生总结本单元语言结构提供更多输入。示范对话还呈现了真实交际中常见口语语言（Oh,yeah.Oh,no.OK）便于教师指导学生的口语交际策略。此部分教学可根据实际情况或让学生朗读对话，或分角色扮演，或替换部分内容，或拓展生成新的对话。教学的层次性得以体现。after201）循序渐进，增加阅读语篇输入量改编前的教材七年级的阅读输入量不足，语篇篇幅较短，与后几册教材的阅读