对当前初中化学教学现状及解决策略分析

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1、对当前初中化学教学现状及解决策略分析在初中化学教学过程中，教师要结合学生的实际情况，不断改进教学方法，使教学取得预期的教学效果，从而提高教学质量，使得化学教学上升到一个新的高度。初中化学教学效果问题解决策略初中化学对于初中生来说是一个全新的知识领域，其理论性与实践性都极强，它要求学生们在较短的时间内理解大量的内容并加以熟练运用，无论是对于学生还是对于教师来说都是一个巨大的挑战。一、初中化学的教学现状及其出现的问题1•知识零乱，难以掌握初中化学的学习时间短，知识量大，对于刚刚接触这个学科的学生来说有着一定的难度。当前教材涵盖的知识面非常广，但是许多知识点都是点到为

2、止，并不对其进行深入的研究，其重点在于学生的生活经验和对科学过程的感受，并不对整个学科的完整性与逻辑性进行严格的强调，主要是培养学生将知识的学习过程与方法和价值观结合起来的能力。教学中以几种常见物质为认知主线展开，渗透基本概念和基本理论等相关知识，这样的编排特点显得知识零乱、缺乏逻辑性，对于初学者来说，则不容易掌握。2•学科的基本思想易被忽视教师无法完全转变过去的教学模式，对于基础知识依然有着极高的重视度，将过多的时间花在了对于学生的基本技能的训练上，这些完全不符合新课程的教学要求。新课程之所以新，就是由于它对教师学科思想方法培养的教育要求提高了，由之前对于学生

3、的''双基”教育提升到了现在的“三基”教育。由于“双基”在教学中对于教师有着明确的要求，使得教师有章可循，在实际操作的过程中相对容易；而现在的基本学科思想、基本学科方法是建立在基本技能训练的基础之上的，对于教师的教学要求并不明确，考核制度不够完善，需要教师在潜移默化在基本教学中，对于教师来说这是难以把握的，也是最容易被忽略的。3.实验室运转存在的问题实行新课程，实验探究教学量比以前增加了许多，但是,目前相当多的学校没有专职的实验员，而实验探究教学的增加，又使用了全新的教材，这无疑加大了一线教师的工作量,加上许多学校设备设施不完善，缺少资金维持实验室的运转，直接导

4、致的结果就是，实验探究过程又变成了黑板上的“纸上谈兵”。这样的教学效果，当然还不如原教材的验证性实验。同时，某些学校实验室配备、实验人员管理跟不上，班级成班率过高，应试教育压力大等因素，无形之中加大了一线教学人员的工作量，加大了实验探究教学的难度，不利于培养学生的个性。至于课外探究，在升学的压力下，则荡然无存。义务教育阶段，我们需要培养的是学生掌握基本的实验操作技能，熟悉基础的探究思维，了解化学与生活息息相关的事实。二、如何提高初中化学课堂教学效率的完善方案1•注重基础知识，联系生活实际初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就

5、拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到二十多种元素，六十多种化合物和众多的化学方程式，但中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。2.改变学生的学生学习方式在化学教学的过程中，要充分利用多媒体技术，使得学生对化学有一个直观的理解，而且更要倡导新的学习方式，及自主学习、合作学习、探究学习。这也是实施新课

6、程最为核心和最为关键的环节。(1)自主学习它是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的，学生在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。(2)合作学习它是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动。(3)探究学习它同时也可以成为发现学习，是相对于接受学习而言的。接受学习将学习内容直接呈现给学习者，而探究学习中学习内容是以问题的

7、形式来呈现的。2.重视化学实验由化学实验作为增强学生学习兴趣的一种手段，是其他教学方法所无法比拟的。在教学过程中，教师要不断地研究实验，挖掘教材中潜伏的各种实验素材，重点开发学生感兴趣的实验资源，并根据初三学生的特点，结合社会热点，将课本上显得单调的实验，设计成趣味实验，向学生展示化学魅力，为了让学生保持对实验的好奇心、自信心，钟情于做化学实验，在教学过程中，教师除了要给予适当指导，还应该将一些复杂的、学生难以独立完成的实验进行改进，使之变得简单易操作。4•重视对学生的学法指导，加强审题能力训练教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率

8、。“受人以鱼，不如授人以