对初中化学课程教学的策略研究分析

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1、对初中化学课程教学的策略研究分析摘要：众所周知，化学课程的教学不单单需要教师的教授，还要注重学生的动手实践能力的培养。化学课的概念极多，如果教师单靠口头的讲述很容易让学生造成知识的混淆。那么与实践操作相结合，让学生通过亲自动手來得出结论，这样有利于提高学生对知识的探索能力和自主学习能力。它需要教师在今后的化学教学中根据现有的优势，根据学生的实际学习情况，时刻改变教学策略。只冇这样，才能在今后的初屮化学教学屮不断提高学生的学习质量和教学水平。关键词：初中化学；教学；策略化学课程的开展就是让学生能将概念知识与动手实践相结合，让学生开动脑筋，提高动手能力。那么，如何让学生在

2、短短的课堂时间内学到相应的知识并完全消化，如何在课堂上提高学生的学习效率，如何让教师在有限的课堂将知识最大化地传授给学生，这都是当前初中化学教学中所面临的重大问题。课堂是由教师与学生相结合共同发展的，只有以学生的接受能力和基础水平作为基准，教师不断改进教学方法，才能让学生尽快地融入课堂，提高学习效率和学习质量。一、转变师生关系，营造良好课堂环境1.课堂是山教师与学生共同组成的在传统的教学中，教师始终都是处于首要地位，而学生就处于次要位置。这就给学生无形的压力，认为教师就是权威，没有人敢于和教师进行学术交流。这样很大程度上就压制了学生的发展，给学生今后的学习造成影响。那

3、么就需要教师与学生进行角色转换。将学生放在课堂的首位，让学生来主导自己的课堂，而教师只需要起引导作用。这样就给学牛创造了极人的学习空间，帮助学生在学习的过程中找到自信，调动学习的积极性。1.学校要将初中化学课程重视起来，给学生创造良好的课堂环境和条件化学课程的学习需要用到很多的器械、仪器和药品，学校不能为了省钱而忽视了这些必备的教学器材，要与时俱进，将最好的仪器引进来，让学生都能够大开眼界，为了化学课程的学习更加用心。只有让学生在一个良好舒适、设备齐全的课堂中进行化学课程的学习，学生才能在今后的学习中少走弯路，有一个轻松愉悦的学习心情，进而提高学习效率。二、教学方法的

4、改变有利于学生的课程学习1.悬念法教学就是教师在进行新课程前，给学生留一个悬念，让学生进行思考，激发学生的求知欲望。干巴巴的教学不仅使学生对于课程的学习倍感庆恶，也让教师对教学工作的开展开始出现力不从心的现象。这就说明教师没有很好地将学生的潜力在课堂中激发起来。所以“悬念法教学”就是利用学生的好奇心，让学生对课本知识冇一个念想，才能激发学生的求知欲望。好的课前教学，能够讣学生在接下来的一节课中始终保持着生机与活力。2.鼓励法教学任何人都需要他人的赞美和鼓励，这对于初中生來说更加重要。在传统教学中，教师只喜欢学习成绩较好的学生，对于成绩薄弱的学生却不管不问。这就导致了课

5、堂整体的两极分化。学习好的学生越来越优秀，成绩薄弱的学生逐渐对化学的学习产生厌学心理，这样非常不利于班级整体的发展。这就需要教师在今后的化学教学屮，能够以学生为主，不放弃任何一名学生，鼓励学生积极地参加课堂活动。例如，在学习“氢气的特征”时，就可以让学生先根据自己的生活经验，总结出自己的答案，然后与学生交流。对于成绩薄弱的学生，教师要在全班学生面前给予其肯定与支持,这样就给成绩薄弱的学生足够的自信，让他们觉得化学的学习也是很简单有趣的，逐渐让他们对化学的学习产牛浓厚的兴趣，这样也冇利于优良学风的形成。1.参与法教学要知道课堂是由教师与学生共同构成的，所以教师在进行教学

6、时，一定要让学生参与进来，这样才能让学生対化学有一个透彻的认识和学习。化学是由各种概念构成的，而这些概念又是由人们进行亲手实验而得来的。这就是说教师如果光靠课堂上的讲解是不可能完整地进行化学教学的。需要让学生亲手实验得出相应的结论才能使学生能对化学进行初步的研究学习。所以说，教师在今后的教学中，一定要让学生动手参与课堂，让学生通过自己的亲手操作得出结论，巩固化学课程的学习。例如，在学习蒸憾水的制作时，教师就应该让学生自由组合两两一组，共同合作制作蒸谓水，在动手的过程中，让学生对化学实验不再恐惧，而是以积极的心态面对，只有这样才能让今后的化学教学更加顺利。三、师生都要学

7、会课后反思反思是任何教学活动结束后不可忽视的一项学习活动。反思活动的进行不仅让教师对今后的教学有一个良好的规划策略，还能让学生对于所学的知识有一个条理性的总结，促进学生对今后的化学学习更加游刃有余。1.教师进行反思教师在今后的教学发展过程中也是需耍不断地推陈出新，这就需耍教师在进行教学活动后,要不断审视自C的教学成果,不断发现问题、解决问题，经常和学生进行沟通和交流，了解学生的学习情况，让今后的教学更加符合学生的发展。2.学生进行反思学生在学习中肯定会出现或多或少的问题，这就需要学生在学习一个课题后，要及时地进行课后反思，将错误的题型和不明白的概念进