当前初中化学教学中的学法指导策略探讨

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1、当前初中化学教学中的学法指导策略探讨　　在教学实践中发现，当前初中化学教学中存在着学法问题。从构建科学的学习方法入手，总结出初中化学教学中的学法。在该学习方法的具体操作中，有一些具体的策略是值得从细节研究的。通过科学学习方法构建和可行的操作方案，强化初中化学的教学和学习效果。　　初中化学学法指导模式构建具体策略初中化学是学生学习化学的初级阶段，它以基础学科的形式出现在初中教学中，着重培养学生的化学知识和相关分析能力。科学的学习方法的掌握，往往比具体的知识掌握更能让学生受益。叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。”先生的意思是教会学生科学的学习方法，才能最终让学生有自我学习和自我

2、提高的能力。我们常说：授之以鱼，不如授之以渔。那么这个“鱼”就是指具体的知识，而更高层次的“渔”是指学习具体知识的科学方法。提高教学质量，加强初中化学的学习方法指导和研究，是我们一线化学老师工作的重中之重。　　一、当前化学教师学法指导存在的问题　　1.教师在化学的课堂教学中，关于学法指导的意识淡薄。在通常的初中化学的教学中，教师们往往注重具体的化学知识的识记，并在测评中，也更注重学生的知识掌握程度。在过分注重具体知识传授的时候，往往关于学法指导的意识淡薄。这种长期存在的课堂教学模式，慢慢造成了学生得不到学习方法的指导，学法意识淡薄。　　2.教师的教学设计中，教学方法和学习

3、方法的比例失衡。这种失衡具体的表现在过于强调教学方法的设计，而淡化了学习方法的设计。　　3.在学习的三维目标中，过于重视具体知识和技能的学习，淡化学习方法和对化学学习的热情度。这种对三维目标的片面追求的现象，也造成了个别学生虽然化学学习成绩不错，但对化学没有兴趣，缺乏热情。　　关于学法指导的缺乏存在于教学的整个过程中，不管是教学的设计，还是具体的课程教学，还是作业的安排以及教学效果的考核。这些广泛存在的问题造成的后果是：学生不懂初中化学的学习方法；没有良好的学习习惯；学习过程中投入和产出不成正比，负担重，效果差；缺乏学习化学的热情，等等。　　在新课程的改革中，如何指导学生

4、探究学习、自主学习是当前教学改革的重要目标和难点。为了适应新课程改革的需要，我们一定加强学生学习方法的指导。只有学生自己掌握了学习方法，才能有更好的学习效果。随着我国终身学习的理念和终身教育的理念在人们心中得到普遍认可，学习将伴随着一个公民的一生。而良好的学习方法在青少年时代就掌握的话，可以陪伴我们的一生。　　二、构建科学的初中化学学法指导模式　　在我们的科学指导模式中，主要有四个版块的理论模式：　　1.非认知因素指导。所谓非认知因素，就是指学习需要、动机、情绪和动机等这些良好的非认知因素。非认知因素关系到学生学习的兴趣培养，兴趣是最好的老师。只有良好的非认知因素指导，才

5、能保证学生的学习质量。　　2.学习方法指导。学习方法的指导具体的包括指导学生观察、实验和科学的进行探究的能力。　　3.学习能力的指导。学习能力的指导，有别于学习方法的指导，它是学习方法更具体的表现形式。学习方法的指导包括对学生的解题能力、创新和实践指导。　　4.学习心理指导。学习心理的指导包括学习心理、考试心理和应试策略这些方面的指导。　　三、实施科学学法的具体策略　　在构建了学法的模型后，我们来探讨具体的学法指导策略。　　1.注重学习概念的指导。学习方法是方法论的重要部分，在具体的学习中，有着指导的地位。在概念和规律的教学中，要结合这些概念和规律的抽象性特点，让学生沿用

6、科学家用过的思维方法去二次思考，加强思维能力的训练。让学生熟知概念的结论并让他们知道该概念得出的逻辑过程和针对这一问题的历史演进。一套思维过程的学习，往往比单纯地记住某一结论有更多的收获。　　2.注重科学的实验教学指导。科学实验是培养学生动手能力和创新能力的重要手段，我们的学科学习方法的指导也要渗透在实验当中去。实验有着形象性的特点，好的实验教学可以提高学生的学习兴趣，也是寓教于乐的一种重要方法。化学这门学科区别于其他学科的特点就是通过物体与物体的融合与接触，通过现象来研究其背后的实质。所以，要想掌握化学学习的真谛，实验是必不可少的一环。　　首先，在实验教学中，将传统的教

7、师一个人的演示实验改为边讲边实验，让化学实验的过程变得更加的丰富。教师可以通过设置问题情境，让学生充分发挥自已的能动性，激发学生勤于探索的精神。比如，铁丝在氧气中燃烧这一经典性的实验。它的现象是：剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体四氧化三铁。在这个实验中，我们可以一边燃烧铁丝一边引导学生多角度观察其现象。可以引导学生想象烟花燃放这一现象，因为这两者有一定的相似性。　　其次，教师可以把验证性实验改为探索性实验，让这些实验和学生具体生活相结合。如回收实验室制氧气中的二氧化锰，污水PH值测定的环保实验等。改变传统化学实验过于理论化