《运动损伤的治疗与康复》教学大纲

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1、《运动损伤的治疗与康复》教学大纲《运动损伤的治疗与康复》(050422)教学大纲(适用于护理专业运动康复方向)一、课程性质与任务随着人们对身体健康重视程度的提高,体育锻炼日益被重视,运动损伤也逐渐增多,由此运动损伤的治疗与康复学也随之产生。运动损伤的治疗与康复是运动医学与竞技运动相结合的产物,是一门新兴的特殊应用性学科。运动损伤的治疗与康复综合了运动医学与康复医学的基础与临床知识;有针对性的研究并治疗各种急性、慢性运动损伤所导致的伤病和功能障碍,以及对残疾的预防、功能评定和治疗等问题,包括身体、心理

2、功能和运动技能的全面康复的科学。通过本课程的学习,可以让学生了解和掌握各种急性、慢性运动损伤的临床症状、预防方法及非手术治疗手段,以及运动损伤的发生机制。运动损伤的治疗与康复学是康复治疗技术专业课程,指导学生了解、掌握运动损伤的预防、治疗、康复的理论知识和培养实践能力二、课程目标通过本课程的教学和培养,学生应达到以下学习目标:1•知识目标:(1)理解和掌握运动损伤的治疗与康复的基础理论知识;(2)掌握常用的运动损伤的治疗与康复治疗方法;(3)能够充分运用运动生理学、运动心理学、运动解剖学、运动训练学

3、等多学科知识,理论结合实践。2.能力目标:(1)掌握各种运动损伤的发病机制、预防措施和常见运动损伤的中、西医康复治疗方法;(2)了解延伸教材以外关于运动损伤常用的康复治疗方案;(3)具有一定的在基层运动损伤治疗岗位的工作能力;(4)具有独立获取知识、分析解决问题的能力。2.素质目标:(1)具备人文关怀精神,遵守行业道德行为规范,能够建立良好的医患关系;(2)能进行日常活动能力评估和训练,改善患者日常生活自理能力;(3)具有较强的法纪意识,遵纪守法,能遵守有关医疗工作及康复治疗技术有关的制度和法规。三

4、、教学内容第一章运动损伤的基本知识和处理(-)教学目标了解运动损伤的分类、预防原则,熟悉常见的几种运动损伤。(二)教学重点与难点重点:理解运动损伤的基本概念及一般处理方式。难点:理解运动损伤的一般处理方式。(三)教学内容第一节运动损伤基础1.运动损伤的分类:(1)按损伤组织的种类分类;(2)按运动创伤的轻重分类;(3)按运动能力丧失的程度分类;(4)按损伤组织是否有创口和外界相通的分类。2.运动损伤的原因:(1)直接原因;(2)诱因。3.运动损伤的预防原则:(1)思想重视,遵循原则,全面锻炼;(2)

5、调节身体处于良好的运动状态;(3)创造锻炼的安全环境;(4)注意科学锻炼;(5)加强易伤部位训练。4.常见的运动损伤:(1)肌肉拉伤;(2)肌肉挫伤;(3)韧带损伤;(4)胫腓骨疲劳性骨膜炎;(5)腰扭伤;(6)骨折;(7)肌肉痉挛。第二节组织损伤的病理学简介1.组织损伤的形态变化:(1)萎缩;(2)变性;(3)坏死。2.炎症:(1)炎症的基本病变;(2)炎症的局部表现和全身反应;(3)炎症的分类。3.组织和修复与再生:(1)组织再生能力;(2)骨折的愈合。第三节运动损伤的急救1.休克和休克的现场处

6、理:(1)原因;(2)征象;(3)急救。2.出血与止血:(1)分类;(2)止血法。3.骨折及骨折临时固定:(1)骨折的种类;(2)骨折的原因;(3)征象;(4)骨折的临时固定。4.人工呼吸和胸外心脏按压:(1)步骤和方法;(2)人工呼吸和胸外心脏挤压;(3)人工呼吸和胸外心脏挤压的配合。第四节运动损伤的一般处理1.急性闭合性软组织损伤的病理变化、处理原则与方法:(1)早期:指伤后24-72小时以内;(2)中期:2-3天至儿周。2.慢性闭合性软组织损伤的病理变化、处理原则与方法:(1)病理变化;(2)

7、处理原则;(3)处理方法。3.封闭疗法:(1)作用;(2)适应症;(3)禁忌症;(4)用法。第二章上肢运动损伤(一)教学目标了解上肢运动损伤的生理机制,掌握上肢运动损伤的治疗方法。(二)教学重点与难点重点:上肢各部位损伤的基本概念和治疗康复方法。难点:上肢各部位损伤的治疗康复方法。(三)教学内容第一节肩部损伤1.肩关节解剖生理2.锁骨骨折:(1)病因病理;(2)临床表现;(3)诊断依据;(4)治疗措施。3.肱骨大骨节骨折:(1)病因病理;(2)临床表现;(3)诊断依据;(4)治疗方法。4.肱骨外科颈

8、骨折:(1)病因病理;(2)临床表现;(3)诊断依据;(4)鉴别诊断;(5)并发症;(6)治疗措施。5.肩关节脱位:(1)病因病理;(2)临床表现;(3)影像学表现;(4)治疗措施。6.肩锁关节脱位:(1)病理病理;(2)症状体征:(3)诊断检查;(4)治疗方案。7.胸锁关节脱位:(1)病因病理;(2)诊断依据;(3)鉴别诊断;(4)治疗措施。8.肩袖损伤:(1)病理生理;(2)临床表现与诊断;(3)鉴别诊断;(4)治疗。9.冈上肌钙化性肌腱炎:(1)病理生理;(2)

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