在英语阅读教学中让学生让学生学会深层次理解

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1、在英语阅读教学中让学生让学生学会深层次理解陶晓燕摘要：关注高中英语阅读存在的问题，分析学生阅读存在的问题，主要有词汇量不足，语法知识掌握不牢及错误的阅读习惯。通过现有问题的分析，继而提出如何培养学牛阅读思考能力。关键词：英语教学；阅读理解；深层阅读阅读教学在我国英语教学历来是重中之重，特別是随着全国各地都使用全国卷，题型的改变，对于学牛的阅读水平的要更高。然而，高中牛对于阅读理解这个高难度的考试题型，仍然力不从心。在时间有限情况下，一篇文章草草读下来，更是不知所云，胡乱猜测题意。一、高中英语阅读存在问题的原因1.英语单词词汇量不足词汇是学习英语的基础，如

2、同血液一样是文章的根基。关键词汇的理解会推动文章的高效阅读。学生在平常的英语学习中，一般是通过学习课文，各种考试等方式接触英语资料的。词汇的掌握很有限，陌牛词汇的出现先让读者在阅读速度上大打折扣，同时，造成了阅读的心理障碍，然后直接影响阅读效率，从而影响阅读效果。2.语法知识掌握不牢目前中小学对语法知识要求不高，只要求学牛会读会写，系统的语法知识不要求学牛掌握。所以学牛遇到较难较为复杂的句子不会加以分析和理解，甚至看不懂，从而影响读者的整体阅读能力。3.错误的阅读习惯目前读者只是为了阅读而阅读，在做阅读理解过程中，把题目看下，到文章快速浏览，只注重几个关

3、键词，而忽略关键词的理解与信息的转换。其次,读者们只看见树木不看见森林，片面理解文章。最后，在阅读理解中，读者会将个人的主观情感加入到文章的理解中。4.阅读方法单一在日常教学中，大多数的阅读教学策略是，教师根据文章后面提出的问题，让学生带着问题找到相应的答案，为了完成某个教学任务而去阅读，学生被动地去读，忽视学生的主观能动性，以及文章的语篇理解。二、高中提高英语阅读能力的手段针对当前高中英语阅读中普遍存在的阅读能力差、阅读效率低的问题,提高英语阅读教学效率、提升学生英语阅读能力是高中英语教学的垂要内容。下面，笔者结合自己多年的教学实践，谈几点提升阅读理解

4、能力的方法。1•信息预测在学习每一篇文章前，培养学生对文章信息预测能力，带着预测的问题去读文章，增强阅读的效果。如牛津英语教材Module3unit2的project部分，有两篇小短文。当读者读到第一篇sharkattacks吋，让读者通过标题预测文章中可能出现的内容。如:Whatkindsofsharkswouldattackhumanbeings?Howdotheyattackhumanbeings?Ifweareattacked,hatcanwedo?学生根据自己的学习经验和生活体验，能预测出各种各样的问题，根据这些问题去阅读该篇文章,很快能把握这

5、篇小短文的意图。这篇文章通过介绍一些鲨鱼的常识，告诉读者如何避免鲨鱼的攻击以及一些自救的常识。当读者读到第二篇时，Thewonderfulworldofpigeons,读者会发现文章的topic—thepigeons,但是为什么作者要用wonderful去形容鸽子，这里的wonderful意义何在。通过标题创设问题，培养学生预测信息的能力，从而提高阅读能力。2.阅读策略的应用在高中英语阅读教学中，每篇阅读文会介绍不同的阅读策略，针对不同体裁的文本采用不同的阅读方法。如在牛津英语Module^unitlBoymissing,policepuzzled,这篇

6、文章属于新闻体裁,学生要理解的重点信息是who,what,when,where,whyandhow等问题。通过本篇文章的学习，了解遇到类似的文章，读者该用何种方法。还比如说，牛津英语Module4unitlAdvertisements中，介绍了howtoreadexpositorywriting.首先读者需了解文章的话题；其次，作者通过哪些列子证明自己的话题；最后，是文章的总结，得出结论。读者通过阅读方法的介绍，再依据文章中出现的小标题whatisanadvertisement?去理解文章，了解到广告的定义及分类。小标题Doesanadvertiseme

7、nttellpeoplethecompletetruth?读者可以读到相关的examples,通过对例子的理解得岀结论，广告并不都是可信的。1•词汇的记忆与猜测造成读者阅读障碍的重要原因之一是词汇，在日常教学中要注重培养学生的词汇记忆能力。首先，对学生进行瞬间记忆训练，教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论是：“凡是已识记过的事物都有在大脑组织中易某种哦你形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中储存分三种情况：瞬间记忆，短吋记忆，长吋记忆。瞬间记忆储存吋间短，但在记忆中占主要作用，在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和冋忆，转化为长时记忆。因此，在教单词中，

8、要求学生一、二分钟内记熟所学新单词，然后听写，也可以通过抢答和个别提问的方式由教