在物理教学中适时利用小故事妙处

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1、在物理教学中适时利用小故事妙处摘要物理课堂教学是促进学生发展的主阵地。学生在课堂上学习知识，并在学习知识的同时，不断地体会和领悟其中的思想与方法，从而潜移默化地提高自身素质。在物理课堂教学中，适时地引入小故事，可以起到了调味品和润滑剂的作用，使课堂更鲜活，更生动，可以收到意想不到的教学效果。关键词物理小故事；激活课堂教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的兴趣与内在动因，在初中物理教学中，有意识的收集一些物理小故事在课堂上适时应用，既丰富了课堂教学，

2、又满足了学生的求知欲，在课堂教学中发挥了奇妙的作用。一、在课堂教学中，适时讲小故事话，能激发学生的学习兴趣例如，在教学机械运动时，讲二战时，在两千米高空中的飞行员从自己的脸上抓到一颗德国人打来的子弹。这会今学生们十分惊讶，从而激起学习兴趣。在学声音的传播时，给学生讲了这样一个故事。两位老太太头一回坐飞机，她们听说飞机的速度比声速还快，就找到了机长，恳切地说：''机长，请您飞机开的速度不要超过声速，因为我们在机上还要谈话。”在讲惯性时讲了一个身边的故事，一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被后面的年轻人撞倒。漂亮女士气呼呼地说：“你什么

3、德性？”年轻人笑着说：“这不是德性，是惯性。”学生听完这样的故事，笑完之后就会觉得物理知识来源于生活。物理是很有趣的。二、在课堂教学中，适时运用小故事，能增强学生的理解能力和认知能力例如，在学习压强单位时，讲了这么一个小故事：天堂的所有科学家一起玩躲猫猫。轮到爱因斯坦找人，而且要第一个找到的是帕斯卡，但除了牛顿，所有科学家都躲了起来。牛顿只是在爱因斯坦的面前画了一个边长为1米的正方形，然后站在了中间。爱因斯坦数完数，就看见了牛顿，马上叫到：牛顿出局！牛顿却死不承认。结果其他科学家都出来了，并帮牛顿证明牛顿没出局。这是怎么回事呢？这时，牛顿胸有成

4、竹地说：我是站在了一个1平方米的正方形中间，也就是说，我是牛顿每平方米，所以我是帕斯卡。学生很容易记住压强的单位，而且记忆深刻。三、有时在物理课堂上，可以利用小故事进行德育教育众所周知，德育工作是学校工作的首要工作，学生的思想品德教育又是整个德育工作的重中之重。为此，结合初中物理教学的特点，积极地探索如何把思想品德教育贯穿于物理教学之中，找到合适的途径与方法。物理小故事就能起到这样的作用。例如，在讲《电磁感应现象》时，讲解有关法拉第的小故事，法拉第1791年9月22日生于萨里郡纽因顿的一个铁匠家庭。13岁就在一家书店当送报和装订书籍的学徒。他有

5、强烈的求知欲，挤出一切休息时间贪婪地力图把他装订的一切书籍内容都从头读一遍。读后还临摹插图，工工整整地作读书笔记；用一些简单器皿照着书进行实验，仔细观察和分析实验结果，把自己的阁楼变成了小实验室。在这家书店呆了八年，他废寝忘食、如饥似渴地学习。他后来回忆这段生活时说：“我就是在工作之余，从这些书里开始找到我的哲学。这些书中有两种对我特别有帮助，一是《大英百科全书》，我从它第一次得到电的概念；另一是马塞夫人的《化学对话》，它给了我这门课的科学基础。”法拉第主要从事电学、磁学、磁光学、电化学方面的研究，并在这些领域取得了一系列重大发现。1820年奥

6、斯特发现电流的磁效应之后，法拉第于1821年提出“由磁产生电”的大胆设想,并开始了艰苦的探索。1821年9月他发现通电的导线能绕磁铁旋转以及磁体绕载流导体的运动，第一次实现了电磁运动向机械运动的转换，从而建立了电动机的实验室模型。接着经过无数次实验的失败，终于在1831年发现了电磁感应定律。这一划时代的伟大发现，使人类掌握了电磁运动相互转变以及机械能和电能相互转变的方法，成为现代发电机、电动机、变压器技术的基础。法拉第的座右铭是：“像蜡烛那样为人照明，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的力量。”法拉第一生热爱真理，热爱人民,

7、真诚质朴，作风严谨，他的思想品质深深地扎根在了学生的心里。四、有的小故事在课堂教学中起到缓解课堂压力，调节气氛的作用在教学过程中，有时讲一个小故事可以缓解课堂压力，调节气氛。在讲电学时，老师问学生：“你知道什么是电阻,什么是电源吗？”学生回答道：“店主（电阻）就是商店的老板，店员（电源）就是商店的伙计。”牛顿年幼时，曾一面牵牛上山，一面看书，到家后才发觉手里只有一根绳；看书时定时煮鸡蛋结果将表和鸡蛋一齐煮在锅里；有一次，他请朋友到家中吃饭，自己却在实验室废寝忘食地工作，再三催促仍不出来，当朋友把一只鸡吃完，留下一堆骨头在盘中走了以后，牛顿才想起

8、这事，可他看到盘中的骨头后又恍然大悟地说：“我还以为没有吃饭，原来我早已吃过了”。学生会感到很轻松，紧张的情绪很快就能缓解，继而又会精神饱满的投入到教