在数学教学中培养学生的创新意识代洪艳

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1、在数学教学中培养学生的创新意识代洪艳□代洪艳（摘要）数学是一门抽象性较高的学科。因此，我们要精心设计教学过程，利用现代化教学媒体、游戏、表演、竞赛等手段，创设出问题情境，激发和培养学牛对数学浓厚的学习兴趣，点燃起学牛的动力之火，引发学生探求知识奥秘的愿望，引导学牛积极主动去思考问题。（关键词）小学数学创新意识实践能力1巧设情境，激发兴趣激发学牛兴趣，必须在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，从而激发学生的求知欲，主动参与学习的动机，使学生情绪达到最佳境界。课堂教学中利用故事创设教学情境，通过学牛感兴趣的故事、游戏吸引学生，使学牛带着炽热的追求和疑问进行新知识

2、学习。数学是一门抽象性较高的学科。因此，我们要精心设计教学过程，利用现代化教学媒体、游戏、表演、竞赛等手段，创设出问题情境，激发和培养学牛对数学浓厚的学习兴趣，点燃起学牛的动力之火，引发学生探求知识奥秘的愿望，引导学牛积极主动去思考问题。如教学“分数的大小比较”时，一上课就让学牛去听：唐僧师徒四人去西天取经，途中孙悟空分西瓜的故事一段牛动形象的小故事，创设了最佳的教学情境，激起学生解疑兴趣，引导着他们不由自主地进入问题的情境。2探索新知，加强操作“创新”就是让他们进行独立的思考发现。实践证明：只会动脑不会动手的人，很难在科学技术有所创造发明，会动手的人，能促使他去开

3、动脑筋，动脑动手，可以相互的促进。课堂上引导学生动手操作，很容易调动学习的积极性和主动性。例如：教学"分数的初步认识”时，当学生直观初步认识了分数后，老师让学牛拿出事先发给的同样大小的长方形纸片，自己折一折，涂一涂，说一说你是怎样得到它的？一方面通过操作学生理解了分数的实际含义,另一方面教师引导学牛打破常规思维束缚，凭借自己的智慧与能力积极的从不同途径，不同角度考虑问题，主动探索，创造性地解决问题，为学牛提供创造空间，提供创造机会，培养创造意识。3养成独立分析问题，解决问题的良好习惯在高年级，小学数学我一直倡导学生自主学习，对于每一节新课，首先布置预习作业，要求学生

4、先认真预习教材，尝试练习课后练习题，在此基础上相互交流、相互探讨，使学生带着问题走进课堂，专心听课，通过听课解决了自己学习中存在的问题，如果掌握了就享受成功的喜悦，激发了学生的热情，培养了学生主动能与学习的热情。在处理预习作业上，老师要加强管理，使学生不折不扣地完成，才能达到预期目的；作业布置分为两部分，一是课堂内的作业，主要是强化学生对本节课学习内容的训练，必须课内完成，老师必须检查到位，要对少数差生所存在不足进行知识的补救；课外作业是对课堂效果的检验，也是对课内知识的延伸，要求老师要全面掌握学生作业的情况，对存在较大问题的要及时调整教学思路。作业布置尽量多样化，

5、针对教学的重点、难点，精心设计有层次、有坡度、题型多变的作业，如拼一拼图、摆一摆、量一量、画一画、折一折、剪一剪、想一想、说一说，进行一题多解、一题多变的训练，或进行社会实践调查，或生活实际锻炼等等。批改中要用激励性语言指出存在问题，要让学生找出自己的不足；同时培养学生自我锻炼，学生间分组相互批改，通过相互批改，学生会自觉形成专心听课，遇到问题会向老师和同学请教，反复思考所批改的问题，否则会引起笑话，学习别人好的解法，从而能自觉地形成技能。4练习设计，形式多样练习设计的优差对培养学生兴趣，帮助学生掌握学习方法，指导学生运用知识解决计算等问题的能力有极其重要的作用。所

6、以设计练习必须从以下几方面进行。4.1目标要明确。课堂练习既要使学生巩固所学知识，熟练计算技巧，又要发展学生的的逻辑思维能力，培养解决问题的能力。所以教师要认真钻研教材，并结合本班学生的实际设计练习，确定练习所要达到的目标。4.2内容要适度。练习设计要有坡度，一般应分模仿、熟练和创造三个阶段，使学生对知识的掌握由易到难，由简到繁，循序渐进。要充分发挥学生的主体作用，一方面，使成绩优异的学生“吃得饱”，另一方面，对于成绩相对落后的学生，能“吃得了”，使学生的思维得到较好的训练。4.3形式要多样。课堂练习要不断激发学生的学习热情，必须注意形式灵活多样，设计练习题吋应恰当

7、运用口头、书面练习和实际操作等练习相结合的形式,发挥每种练习的独特作用。注意“质”与“量”的有机统一，调动全体学生的积极性。从而达到开发智力，培养学生的创新意识和实践能力的目的。4.4设计要开放。开放性练习是指一个数学问题，它的答案不同或有多种解法。它的解题策略也往往是多种多样的。在教学中精心设计开放性练习，能有效培养学生的创新意识。例如：在“环形的面积”这一节的综合练习中，课件出示半个环形，问：你能算出它的面积吗?学生迸发了思维的火花，想到：先算出整个环形的面积，再算半个环形的面积是多少？开放性练习，既训练了学生的联想能力，又培养了学生的创新意识。5动手探究，