在教学设计改进中体验课标内化及教师成长

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1、在教学设计改进中体验课标内化及教师成长摘要：如何实际有效的促进教师自我成长，内化新课标的理念？文章记录了同一个教学内容，经过“教师课后及时的自我反思，学习新课标后的自我评价”，然后有目的地多次修改实践。从多次修改实践中切身体会、经历“课标的内化”与“自我成长”，为广大教师提供了一种自我成长的有效模式，也是对新课标所引领和提倡的实验教学和课堂开放做了一种诠释。关键词：教学设计；修改；反思；新课标文章编号：1008-0546(2013)01-0024-03中图分类号：G633.8文献标识码：Bdoi:10

2、.3969/j.issn.1008—0546.2013.01.0092011年版的化学课程标准已经出版，然而能真正吃透课标，是需要教师不断的学习和领悟的。听了北京师范大学化学教育研究所王磊博士的《整体理解课标和中考优化核心知识教与学》讲座，自感多年以前的教学是在黑暗中的摸索，而今天是豁然开朗。讲座中讲到："新课程面临的问题和挑战：化学实验及其教学亟待予以切实重视；课堂教学期待开放与实效双赢；……"化学是一门以实验为基础的学科，“化学实验及其教学”、“课堂教学期待开放”作为新课程面临的首要问题提出，可见

3、其重要性，同时也揭示了当前化学教学在这些问题上的严重性。笔者以实验基本操作教学—"用酒精灯加热玻璃仪器的注意事项”为例，分析对比本人在自我成长的不同阶段的教学设计。教学设计从学生只需听和记到学生主动思考、从动脑的开放到动手的开放、从直接模仿训练到变式应用训练等多角度的改进，具体地展示一线教师理解、内化新课标的成长过程，诠释了新课标的理念“教学是为了学生的发展”。同时为教师深刻领悟新课标提供一种可行途径，为教师自我成长提供一种有效模式。最初教学设计：按照一般的教学习惯，发给学生相关资料，地点在教室里，由

4、教师一条一条地讲，边讲边演示，并同时一条一条地板书于黑板上。整堂课没有设计学生活动。反思：其实教师讲的内容在资料上基本都有，而且也不难理解，老师“一堂课”的讲解是否多余？感觉学生学得很无聊，很被动，这堂课上得特闷。当然教师的激情、灵感、与学生的共鸣也无从谈起。有时心中想还不如给学生自己看，效果可能更好。本节内容多而散，且事项间联系不大。怎么让“形”散的内容而“神”不散，学生学习起来有乐趣呢？迫切的想改革尝试。用新课标的理念评价：“课堂教学期待开放与实效双赢”。上述的设计是没有开放的迹象的。教师'‘本能

5、”地'‘控制”着学生，直接剥夺了学生的自主学习机会，直接抹杀了教师专业的职业性。这些注意事项一条条讲述给学生，表面上是教师完成了教学任务，实际是教师只讲了知识，根本没有考虑学生兴趣和能力的培养。新课标的理念是“为了学生的发展”。这样“大一统”的教学模式学生是得不到发展的。教师专业的职业性是教师不仅能讲知识，而且还能组织学生开展讨论，组织学生实验探究，课堂要既能放得开还能收得回。教学设计第一次修改。展示问题：1.小明在实验室用酒精灯加热某药品，不小心把试管炸裂了，请您说说试管炸裂可能的原因。2.请用语言

6、表达加热试管中的液体与固体在操作上有哪些不同。学生看书：学生先带着第一个问题看书。（估计学生看完时，请学生回答。学生积极举手）。学生回答：试管外壁的水未擦干，刚加热的试管立即用冷水洗。（上述两点书上直接说明会使仪器炸裂，学生可以直接找到。讲完了上述两点之后，大家又静了下来，一片思考的寂静，一会儿，又有几只手举起，补充了第三点）学生回答：要预热，否则会使受热不均匀而炸裂。（书上只说要预热但没有说不预热会使试管炸裂。学生能答出这点说明动了脑筋思考，并结合自己的生活经验及物理知识。）教师提醒：加热试管接触灯

7、芯。（前面已经学习酒精灯火焰的温度高低。）学生回答：异口同声回答“受热不均匀”，试管会炸裂。教师演示：加热固体和液体的操作。反思：通过两个问题的设计，学生的学习完全由被动变成了主动，学习热情高涨。教室了时而鸦雀无声，时而讨论热烈，学生之间还有相互的竞争，整个过程师生都充满了激情。这样的气氛也激发了我产生很多灵感。这次的修改让我体会到，精心设计课堂教学的重要性和必要性。但心中还有一丝遗憾，若能让学生亲自操作多好。用新课标的理念评价：上述的课堂教学有放开，所以学生得到了发展，至少是知识层面的阅读、分析、对

8、比能力得到了发展。且有了以学生为学习主体的意识，设计了学生活动，学生被吸引到活动中来。虽然活动中学生的收获还是较单一的理论，但是通过这些活动，学生能享受思维的快乐，学生的学习兴趣得到激发和持续，课堂实效是大大提高。教师大胆地迈开了第一步。但是作为实验教学，还应以实验为本位，让学生通过具体的实验操作去体验、感悟、学习实验,从而真正提高学生的实验技能，达到课标的目的。同时也帮助学生从抽象的文字到具体实验操作的过渡和转化，再从具体实验到抽象的文字归纳整理。这样