小学语文优秀教学论文：让写作成为学生愉悦的生命之旅

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1、小学语文优秀教学论文：让写作成为学生愉悦的生命之旅小学语文优秀教学论文：让写作成为学生愉悦的生命之旅当前的小学作文教学现状实在不容乐观，学生普遍感觉“作文难”，一上作文课，就叫苦连天，无从下笔。而快乐作文是提高学生作文水平，实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。因此，我们应该在教学过程中结合小学生的写作实际状况，贯彻快乐作文的理念，使学生易于动笔，乐于表达，让写作成为学生愉悦的生命之旅。［关键词］快乐作文；活动兴趣；作文教学是小学语文教学的重头戏，可是，在实际的教学中遇到的最大问题就是“费时低效”，学生在习

2、作时，紧咬笔杆，搜肠刮肚不知如何入手，其结果只能是胡编乱造，敷衍了事。这样压制了他们的写作激情，失去了写作兴趣，便逐渐陷入了一个无话可写一写不好一不爱写的怪圈。而快乐作文是提高学生写作水平，培养学生自觉习作的习惯，实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。我们应该把笑声带入习作课堂，把快乐融入习作教学，激活学生写作欲望，我手写我心，让作文教学焕发应有的生命光彩，让快乐作文成为师生共同难忘的精神享受。怎样达到快乐作文的目的呢？我从以下几个方面进行努力。一、搭建平台，参与实践，点燃写作激情。小学生受年龄特点及认识水

3、平所限，他们的写作往往需要教师搭建平台，想方设法创设各种机会，让学生充分投入到教师所设置的情境中，观察体验，激起情绪，促使他们写出更好的作文。“搭建平台”实质上指的就是创设有利于学生习作的一切外部条件，在把握学生的年龄特征和认知水平的基础上，努力创设情境，为学生的生活注入活力，让学生自然地融于情境，丰富写作的材料，提高写作的兴趣。1.畅所欲言，激发表达欲望。欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它是开启思维之门的钥匙。而我们生活中发生的每一件事，遇到的每一个问题，每个孩子都有自己独特的感受和想法，我们应该鼓励孩

4、子自主大胆地表达，为学生的写作创造一个自由的舞台，让学生想说、爱说、乐说。我经常开展“说说身边的新鲜事”、“电视新闻大盘点”等活动，尽可能给每个学生在全班面前展示自己口语表达的机会。通过这个平台,学生在课前准备材料、搜集信息、组织语言成了自发的行为，有什么想说的话就畅所欲言，这样写下的语言才富有生活气息，富有儿童情趣，才能感染人。2.游戏体验，抒发真情实感。游戏是孩子们最喜欢的活动，将游戏和作文有机结合,是提高学生习作兴趣的一种行之有效的好办法。因此，这就要求我们引导学生走出封闭的空间，为快乐作文开拓一方自由

5、广阔的天地。女口，多开展一些如猫捉老鼠、丢手帕、跳绳等游戏，刺激学生的各种感官，使他们沉浸在轻松愉快的氛围当中，促使他们都乐于积极主动地去观察、思考、想象，从中获取各种富有个性的感受和体验。游戏结束后大家一起交流活动中精彩难忘的情节，通过对自己的活动,以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述，学生在轻松、愉悦的氛围中很快完成了作文。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了自然和谐的气氛，使他们都乐于积极主动地去观察、思考，让学生乐于写作。1.大胆想象，拓展写作思路。想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象

6、的过程。这种新形象是通过对已有表象的分析、综合加工过程实现的。我尝试创设想象情境进行习作，获益匪浅。先让学生从已有的生活经验创设情境想象，借助童话的手法进行夸张拟人的想象，拓宽了他们的想象空间。接着提供激发创作欲望的题材，为他们习作做好必要的内容铺垫。如，写童话时，先选取他们喜欢的大森林为大前提，为他们提供一些动物的知识作铺垫，让学生按照自己的思维说出它们之间的关系，并想象出这些动物之间会发生什么样的故事，然后进行口述表演，这样激起学生的童趣，他们的想象力就会更活跃，并写出有趣的作文，享受到了成功创作的乐趣。

7、二、不拘形式，标新立异，拓宽写作空间。在传统的作文教学当中，教师往往有意无意地束缚学生的手脚，给学生设置了若干条条框框，没有发生过的事,硬要学生感触，硬要学生抒发，结果是无病呻吟，或千篇一律，实在不耐看。而快乐作文就摆脱了这一无形的束缚,他根据学生不拘一格、跳跃性强的思维特征，让学生自由选择内容，自主命题，不拘体裁，体现习作个性，充分调动学生的写作积极性。1.自主选材。生活是丰富多彩的，学生所写的内容理应是多元的、多彩的。快乐作文可以尝试让学生从自己的生活入手，试着去回忆经历过的那些事件，发现能够触动自己内心

8、的事物，在追忆生活中自由地选取自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容，运用个性化的话语，使用个性化的表现手法，去反映个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟，说真话、实话、心里话，抒发真情、真体验、真感受，通过作文构建起以高尚信念、美好情操、独特个性为核心的人格体系，以文字砌就一个五彩缤纷、绚丽多姿的精神世界，达到心灵审美的自足、自适、自娱。